爱心照亮孩子前行的路

朱集镇中心小学  韩荣华

     “爱是教育的基础”。一个缺乏爱心的人，本身就缺乏做教师的基本素质及人品。而没有爱心，就不会从心底去关爱学生、尊重学生，也不可能做好教书育人的工作。苏霍姆林斯基说：“教师只有热爱学生，才能打开学生的心扉，学生才会向你吐心里话，教育才会成功。”师德的灵魂永远是爱，不管时空如何改变，无论过去、现在、将来，这爱永不过时。回顾自己二十多年的工作历程，我从自己的一言一行做起，满怀爱心去抚慰学生幼小的心灵，积极主动与学生平等的交流与交往，近距离地接近学生，了解他们的喜怒哀乐，真诚地喜欢教育，热爱学生，尊重和接纳学生。我在教育教学中，把滚烫的爱心奉献给每一个学生，用发展变化的眼光去看、去想、去爱每一名学生，以爱唤醒学生自我意识，以爱激发学生上进心、创造力、道德感的形成，从而收到良好的育人效果。

一、给特殊学生一份偏爱让残疾学生充满自信

残疾学生由于身体的缺陷和害怕别人的歧视常常比较自卑，对他们的关爱主要是激发其自信心，激活他们对未来的美好追求。如：我班学生高家顺，因为先天性弱视，坐在教室第一排仍然看不清黑板上写的字，配戴眼镜也无济于事，他因此对自己的前途绝望，产生辍学心理。有一次他坚决不来学校上课了，他父母无论怎样劝说他都不听。我利用晚上时间去他家家访，我问他怎么不去上学时，他就哭着对我和他母亲说：“黑板上写的字我都看不见，我的眼睛医院眼科专家都说治不好，我学也是白学了，上学还有啥用？”我听了他的哭诉，心里难受极了。我细心地给他讲述身边和电视上一些残疾人张海迪身残志坚的故事，告诉他科学发展的变化，医学的不断进步，化解了他心中的顾虑，让他看到了未来的希望。他也明白自己现在年龄还小，眼睛又有残疾，如果再不上学，没有文化，将来长大生活更艰难。经过一个多小时的倾心交谈，高家顺被感化了，临走时，他高兴地对我说：“老师，我明天去上学。”第二天他果然来上学了，从此以后，我通过多种途径激发他的自信心和上进心。为了解决他抄笔记难的问题，我安排班里书写认真的学生和他同桌，并要求那个学生在抄写笔记时，字要写大写工整，让高家顺抄他的笔记。高家顺的字写的好，我有意对他进行指导，并把他的作业本多次在全班进行优秀作业展览，慢慢地，高家顺脸上沉闷的表情消失了，取而代之的是灿烂的笑脸，每次数学课我总是请他回答力所能及的问题或上台板演，有意为他搭建展示自我的平台，激发他的自信心。从此以后，高家顺以饱满的情绪投入学习中，学习成绩直线上升。

二、多一份爱心给留守学生

如今，随着经济大潮的冲击，父母外出打工，许多孩子被父母托付给祖父母、外祖父母或学校附近的亲戚照管，从而成为留守学生，他们享受到的大多是物质上的宠爱，缺乏父母对子女那种温情的爱，他们对留守孩子的学习无可奈何，无能为力。久而久之，这些小孩子生活无规律，花钱无节制，对学习也渐渐失去信心。我针对了解到班里留守学生的这些情况，通过课余时间与他们倾心交流，了解他们的生活、学习情况，筛选出缺少心理关爱的留守学生，鼓励同学们给他们找优点。例如：我班学生张洋洋，在他出生几个月时，父母就把她放在姑妈家里外出打工去了，他在家里一切都非常任性。今秋开学他被分到我班，开学第一周他感冒头疼，我听学生说了之后，急忙找来自行车把他送去看病，回校后，我又倒水端给他让他喝药，利用课间给他量体温，还把他接在家中细心照料，直到他病好为止。张洋洋很感动，一次他到校后看见我，赶忙走上前，给我递两小包饼干让我吃，我激动地说：“谢谢你，老师不吃，你留下饿了再吃。”他执意塞在我手里，飞快走开了。我被张洋洋的这一行为感动的流泪了。从那以后，张洋洋学习更用功了，学习进步很快，每当我发现他取得成绩和进步时，总是真诚地给予表扬，如今，他的学习成绩由原来的倒数后几名，上升为前五名。另外，我还了解到部分留守孩子因长时间与祖父母、外祖父母生活在一起，大部分老人爱安静，说话啰嗦，对留守孩子大多是指责、训斥，在这种情况下，留守学生感受的并不是疼爱，而是想念父母，情绪低落、无心学习。例如：我班学生尹升龙，他每天到校上课总是无精打彩。我发现他的情况后利用午休时间与他交流，在我的追问下，他才说出了实情：他在家里因为对奶奶的唠叨无法忍受，后来竟然和奶奶赌气，星期天回家，奶奶做的饭他不吃，他自己想吃啥做啥，奶奶都多次被他气哭了。我因势利导，让他明白奶奶六十多岁了，一个人在家种地，还要照料他，多不容易呀！如果不是奶奶照顾他，爸爸、妈妈能安心外出打工挣钱吗？他能住上宽敞、漂亮的楼房吗？最后，他流着泪说“老师，我认识到自己错了，今后一定改正错误，这个星期回去，我一定给奶奶道歉。”从那以后，他上课听讲很认真，学习成绩进步很快。我还利用课余时间进行家访，同他们的祖辈交换意见，促使他们转变对待留守学生的态度，同时，我还利用班会活动对这些孩子进行教育，让他们学会尊敬长辈，多与长辈交流意见、沟通思想、统一认识，以利于自己的健康成长。

三、用十分耐心给学困生

学困生大部分是由于家长对孩子关心少，缺乏正确的家庭辅导，在学校老师的教育方法不当，加之他们因为成绩差在同学中自卑心太强造成的。如果我们耐心引导他们，允许他们失败，让他们在失败中总结经验教训，学生前进的步子会更扎实，这也有利于培养他们的进取心和学习兴趣。如：我班学生刘小龙、南亚城、贺苗等几位同学，因学习基础太差，导致对学习失去信心，产生辍学心理，我了解到他们的这些情况后，多次利用课间与他们交流、谈学习、谈人生，帮助他们树立正确的人生观、学习观、生活观，并对他们说：“你们把自己学习上不会的问题记在小本子上，每天抽空去问老师，老师随时辅导你们。”果然，从此以后的中午午休或晚托后，他们总是主动找我问问题，有时让我给他们出题做，就这样，我经过一段时间对他们进行耐心辅导，他们的学习成绩逐渐提高，以往忧郁的眼神变成了开心的笑脸。“亲其师，信其道”，在我的爱心感化下，孩子们都乐意接近我，学习、生活中的困难主动找我帮助。每个孩子都是一道独特的风景线，他们都有自己的长处。我们只有爱学生，使自己走进童心，赏识童心，才能真正体会到为师的乐趣。相信每一个学生都有一颗渴求上进的心，多给学生的心灵一些爱的阳光，学生才会感觉到温暖，才会健康地成长。

      总之，教育是爱的事业。二十多年的教学生涯，让我品尝到了粉笔生涯的艰辛，又体验到了心灵劳作的甘美。我深深认识到：只要我们用理智的师爱，升华了父爱、母爱去关心教育学生，尊重学生，用学生的眼光去看、去想、去爱好，时时用关怀的眼神、慈祥的笑容与学生进行心灵的对话，经常用“放大镜”放大学生的优点，就能感觉到每个学生都在进步，都有着令人欣赏的优点。每一名学生都是一朵花，无论他长得美与丑，无论他的家境优劣，无论他聪明与否，我们都应该用真诚的爱为他们的成长提供一个充满阳光、空气和水分的环境，让他们迎风展姿，百花争艳。 用我们的爱心照亮孩子前行的路。

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