基金项目：”中青年拔尖人才支持计划”展翼英才（120725015）；沈阳航空航天大学本科教学改革研究项目“面向工程能力培养的航空发动机实习实训实践教学体系化和模块化建设”（JG250401D3）

作者简介：栾孝驰（198709），男，汉，辽宁省葫芦岛市， 博士，副教授，研究方向为航空发动机强度、振动及噪声。

面向工程能力培养的实习实训实践教学体系化和模块化建设与应用

栾孝驰，赵新华，唐晓宁，刘爱虢，李玉

沈阳航空航天大学，辽宁 沈阳 110136

摘要：针对多学科交叉融合的本科实践教学体系不够完备、实践教学模块不够丰富和实习评价机制不够灵活等问题，紧密围绕“一心三环”航空特色实践教学体系，目标是建设完成面向工程能力培养的航空发动机实习实训实践教学体系化和模块化。依托航空工程国家级实验教学示范中心平台，根据学校不同学院不同专业的培养方案，结合认识实习、生产实习和专业实习的具体要求，制定了不同学时、不同数量和难度的实践教学模块，可供不同专业学生根据需求进行选择。增强了各专业的对航空的认识，促进多学科交叉融合，重点推进具有多学科背景的应用型、复合型、技能型人才培养，进一步加强了实践性教学环节体系建设、助力新工科人才工程实践能力的培养。

关键词：工程能力培养；实践教学体系；模块化；实习实训；一心三环

以提高实践能力为引领的应用型本科人才培养模式的建立，是适应产业转型升级和实现高质量发展的迫切需要，在高校的教育工作中，校企合作、产教融合是当前的有效途径。教育部等在《关于进一步加强高校实践育人工作的若干意见》一文中提出，加强高校实践育人工作，以强化实践教学有关要求为重点，进一步加强高校实践育人工作，增强学生服务国家服务人民的社会责任感、勇于探索的创新精神、善于解决问题的实践能力^[1]。在《关于引导部分地方普通本科高校向应用型转变的指导意见》中指出以产教融合、校企合作为突破口，确立应用型的类型定位和培养应用型技术技能型人才，增强学生就业创业能力^[2]。为建设高水平、专业化产教融合实训基地,《国家产教融合建设试点实施方案》明确指出要创新产教融合重大平台载体建设,创新实训基地建设和运行模式,按照统筹布局规划、校企共建共享原则建设一批具有辐射引领作用的高水平、专业化产教融合实训基地^[3]。高水平、专业化产教融合实训基地建设意义主要包括培养高素质技术技能型人才、促进区域产业集群高质量发展、推动城市高质量发展等^[4]。专业人才培养注重将理论与工程实践相结合，注重工程能力的培养与实践，使学生具备扎实的理论基础、宽广的知识面以及分析问题和解决问题的能力，满足行业对创新型人才的需求^[5]。

本文依托航空工程国家级实验教学示范中心平台，根据沈阳航空航天大学不同学院不同专业的培养方案，结合认识实习、生产实习和专业实习的具体要求，制定不同学时、不同数量和难度的实践教学模块，可供不同专业学生根据需求进行选择。紧密围绕“一心三环”航空特色实践教学体系，目标是建设完成面向工程能力培养的航空发动机实习实训实践教学体系化和模块化。

1. 实践教学体系化和模块化建设背景

近年来，沈阳航空航天大学提出“以提高人才培养质量为核心”，建立多学科交叉融合的飞机、发动机生产线为核心、专业实验室为紧密层、专业基础实验室为连接层、基础实验实训室为支撑层组成的“一心三环”体系结构，努力构建基于“大工程、大制造”背景下的覆盖全校航空、机械、材料，电子、控制、计算机、管理等专业的实验、实训与实习紧密融合的实践平台，沈航“一心三环”特色实践教学体系图如图1所示^[6]。其中航空发动机实习实习中心作为“一心三环”中“一心”，在整个航空特色教学体系中具有非常重要的地位，对“三环”具有重要的支撑作用，图2为航空发动机实习实习中心。学校定位航空发动机实习实训中心要面向全校各专业开展实习实训实践教学任务，增强各专业的对航空的认识，促进多学科交叉融合，重点推进具有多学科背景的应用型、复合型、技能型人才培养。航空是一个多学科融合领域，我们利用学校多学科优势，构建了多学科交叉融合的实践教学体系，目的是培养满足航空工业需求的应用型、复合型、技能型人才。

图1 沈阳航空航天大学“一心三环”特色实践教学体系

目前，中心为全校10个学院20余个专业开展了相关认识实习、生产实习、专业实习等，发挥了“一心三环”核心层引领和示范作用。但在近几年实践中发现面向全校的实践教学还存在以下几个方面不足：

（1）缺乏对学校相关专业培养方案的调研，实习需求不明确，不同学院、专业对开设的实训模块不熟悉，导致培养目标与实际实践教学不匹配。

（2）实践教学体系不够完备，实践教学模块不够丰富，实习评价机制不够灵活，影响了航空发动机实习实训实践教学体系进一步的推广应用。

图2 航空发动机实习实训中心

航空航天企业因生产任务、保密的特殊性，学生参与生产实际工作的深度不够，学生创新精神和创新能力游离于产业技术创新和区域经济结构优化、产业升级之外。针对此种情况，学校近几年重构了具有航空特色的“一心三环”实践教学体系，以达成学生能力目标为导向，进一步优化实践教学内容、教学流程，拓展以航空航天为特色的综合性、设计性、创新性的实践教学训练项目；探索以学生为中心的多样化的教学方法，不断增加自主式、合作式、研究式的实训与实习方式，并建立与之相配套的多元化的教学评价方式。目前，学校建立了多学科交叉融合的“一心三环”体系结构，但面向全校不同专业的实习实训机制尚未形成，本项目就是基于这一现状，充分利用我校丰富的航空类实物教学设备，开展面向工程能力培养的航空发动机实习实训实践教学体系化和模块化建设。

1. 实践教学体系化和模块化建设内容与实施方法

2.1 建设内容

1. 落实新工科专业人才培养模式创新与实践，科学构建航空发动机实习实训实践教学体系

依托航空工程国家级实验教学示范中心平台，根据学校不同学院不同专业的培养方案，结合认识实习、生产实习和专业实习的具体要求，制定不同学时、不同数量和难度的实践教学模块，可供不同专业学生根据需求进行选择。

1. 面向高质量应用型专业人才培养需求，持续建设实习实训教学模块，加强航空发动机实习实训实践教学体系推广应用

根据应用型专业人才培养需求，建立完善实践教学体系、实习评价机制，持续组织实习实训教学模块的规划和设计，全力加强航空发动机实习实训实践教学能力内涵建设,并在全校相关专业实践教学环节中推广应用。

2.2 建设目标

1. 制定出适合于全校不同专业的实习实训模块、并编制指导书
2. 构建面向工程能力培养的航空发动机实习实训实践教学体系

2.3 实施方案与研究方法

（1）主动走进各学院，调研各学院不同专业实习实训的培养方案和实习需求，开发不同学时、不同数量和难度的实践教学模块，供不同专业学生根据需求进行选择。该部分工作可提前一个学期开展，提前做好实习计划，合理安排实习时间，可以更好的利用实训基地资源。

（2）根据高质量应用型专业人才培养需求，完善实践教学体系，优化实习评价机制，持续建设实习实训教学模块，全力加强航空发动机实习实训实践教学能力内涵建设,并在全校更多专业的实践教学环节中推广应用。

1. 实践教学体系化和模块化建设成果及应用

该项目紧密围绕“一心三环”航空特色实践教学体系，建设完成了面向工程能力培养的航空发动机实习实训实践教学体系化和模块化，创新性提出了模块化实践教学新模式，目前实训中心面向全校10个学院、20个专业开出了30个实践教学模块项目，基于不同专业选择不同的实习实训模块，初步形成了“一心三环”航空实践教学体系，学校不同专业学生实训照片如图3所示。开设的教学实习模块有：发动机分解装配工艺设计模块、微型发动机性能试验模块、航空发动机转子动平衡模块、航空发动机零部件清洗与检测模块、航空发动机滑油打靶演示模块、滑油系统教学演示模块、无损检测教学模块、航空发动机关键零件测绘与整机测绘建模模块、航空发动机零部件智能回转库教学模块、WP7发动机虚拟装配教学模块、涡喷（单转子/双转子）、涡扇、涡桨型航空发动机结构教学模块、航空发动机装配线行迹化管理模块等30余个教学模块项目。

依托航空工程国家级实验教学示范中心平台，根据学校不同学院不同专业的培养方案，结合认识实习、生产实习和专业实习的具体要求，制定了不同学时、不同数量和难度的实践教学模块，可供不同专业学生根据需求进行选择。加强实践性教学环节体系建设、助力新工科人才工程实践能力的培养。面向学校相关工科专业（如航宇学院、机电学院、自动化学院、材料学院、电子信息工程学院、安全学院、民航学院、人工智能学院、经管学院、应用技术学院、国际工程师学院、留学生学院等的相关专业）实践教学需求的扩展模块设计，科学构建航空发动机实习实训实践教学体系，形成“一心三环”航空实践教学体系的“核心层”，全面提升了飞行器动力工程专业和其他相关专业的实训能力，发挥了“一心三环”核心层引领和示范作用，将为学校应用型人才培养作出贡献。将为我校多个专业学生提供实习实训平台，也将为我校加强产教融合、实现应用型转型奠定良好的基础。

图3 学校不同专业的实习照片

1. 结束语

本文重构了具有航空特色的“一心三环”实践教学体系，建设完成了面向工程能力培养的航空发动机实习实训实践教学体系化和模块化，以达成学生能力目标为导向，进一步优化实践教学内容、教学流程，拓展以航空航天为特色的综合性、设计性、创新性的实践教学训练项目；探索以学生为中心的多样化的教学方法，不断增加自主式、合作式、研究式的实训与实习方式，并建立与之相配套的多元化的教学评价方式。增强各专业的对航空的认识，促进多学科交叉融合，重点推进具有多学科背景的应用型、复合型、技能型人才培养。

参考文献

[1].教育部 国家发展改革委 财政部关于引导部分地方普通本科高校向应用型转变的指导意见[J].中华人民共和国教育部公报, 2015(12): 28-32.

[2]本刊编辑部. 教育部等部门关于进一步加强高校实践育人工作的若干意见(摘录)[J]. 实验室研究与探索, 2012, 31(06): 4.

[3]国家发展改革委 教育部 工业和信息化部 财政部 人力资源和社会保障部 国务院国有资产监

督管理委员会关于印发国家产教融合建设试点实施方案的通知[ J]. 中华人民共和国教育部公报, 2019(10): 15, 1-9.

1. 陈国良, 周习祥, 曾庆军. 现代产业学院产教融合实训基地建设研究[J]. 教育观察, 2025, 14(16): 43-46.
2. 刘爱虢, 徐文峰, 秦瑞鸿, 等. 航空动力类创新型人才专创融合培养机制研究[J]. 中国现代教育装备, 2025, (17): 123-125+129.

[6]栾孝驰,刘爱虢,孙丹,等.飞行器动力工程专业教学实习的思政教学实践[C]//哈尔滨工业大学,中国宇航学会,教育部高等学校航空航天类专业教学指导委员会.第四届全国航空航天类课程思政教学改革论坛论文集.沈阳航空航天大学航空发动机学院; 2023: 69-72.

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