工匠精神融入中职园林专业课程教学的策略研究

许红    滦南县职业教育中心 河北唐山  063500

【摘要】工匠精神不仅是职业教育发展核心理念，同时也是培养学生职业素养及专业能力的重要思想，将其融入中职园林专业课程教学，不仅契合职教改革特色，还能为专业学生后续就业及成长打好基础。鉴于此，本文也就工匠精神融入中职园林专业课程教学的策略展开了研究，希望借此培养出新时代所需求的具有工匠精神的现代园林高技能人才。

【关键词】工匠精神；中职；园林专业

引言

    在社会不断发展过程中，现代社会对于高技能人才的需求也明显有所提升，工匠精神也逐渐成为职业教育重要任务，强调让中职学生在建构专业知识的同时，追求精益求精、追求卓越、专注细节的工作态度，以此有效应对新时代职业人才培养需求。为此，中职园林专业课程教自然不能只是局限于专业知识讲解，还需在课程教学过程中融入工匠精神，这样才能让专业学生在获得园林专业知识及技能的基础上，形成良好的职业素养，继而有效提高中职园林专业学生职业竞争力。但是，究竟要如何将工匠精神融入中职园林专业课程教学中呢？对于此，笔者则提出了如下建议：

• 文化环境建设中融入工匠精神

环境能在无形中熏陶、影响学生，工匠精神若想有效融入中职园林专业课程教学，学校应提高对校园环境建设的重视度，并在建设期间融入工匠精神，这样就能在无形中塑匠心，以此真正培养学生工匠精神^[1]。首先，在校园文化建设中渗透工匠精神。为了能有效将工匠精神融入中职园林专业课程教学实践中，学校可以在教学楼、校园跑到、实训基地、工作室、食堂等地点为学生布置工匠精神文化长廊，借由这一方式为学生介绍工匠精神文化内涵，亦或者是大国工匠的先进事迹，这样就能在校园内为专业学生营造出一股崇尚工匠精神的文化氛围，以便园林专业学生能在校园环境中感知工匠精神，长时间下去自然能有效培养学生工匠精神。其次，借助校园新媒体呈现工匠精神。学校在文化环境建设过程中，新媒体可谓是较为常用的手段，此时学校即可借助新媒体技术为专业学生呈现工匠精神，这样工匠精神内涵自然能以学生喜闻乐见的方式呈现出来，而学生在新媒体使用过程中则能潜移默化接受影响及熏陶，从而强化学生工匠精神感悟。例如，教师可以借助广播站、微信公众号、抖音等多渠道为学生普及园林专业学生应具备的工匠精神及职业素养，借此有效推进工匠精神融入中职园林专业课程教学。中职园林专业教师在课程教学过程中，还可以积极开展主题教育活动，这样不仅能丰富学生课余生活，还能借由活动弘扬工匠精神，以此有效为学生建设良好的校园文化。

• 专业理论课中融入工匠精神

    中职园林专业课程教学主要涉及到两个方面，一个为专业理论教学，另一个则是专业实训课，前者为学生实训及实践的前提，也是学生职业技能得以发展的关键。而为了进一步深化学生对园林专业理论知识的理解，教师可以在为学生讲解园林专业理论课时融入工匠精神，这能有效助力工匠精神融入专业课程教学^[2]。例如，教师在为中职园林专业学生讲解《植物基础》《果树生产》《作物生产》等专业理论知识时，即可先借由多媒体技术为学生迅速播放相关工作工作的视频，这不仅能吸引学生注意力，还能让学生意识到要想真正有效应用这些知识，不仅要掌握课程相关理论及技能，还要在今后工作中养成不怕苦、不怕累且具有专研的精神，这样学生才能在建构专业理论知识的同时塑匠心，以此帮助学生深刻理解工匠精神内涵及本质，从而有效将工匠精神融入到中职园林专业课程教学中。

• 专业实践中融入工匠精神
• 实训课中融入工匠精神

    中职园林专业实训课可谓是提高学生专业技能的主阵地，若能在此环节融入工匠精神，就能在强化学生专业素质的同时帮助学生养成精益求精、一丝不苟的工作习惯，以此为园林专业学生后续就业打好基础。为此，中职园林专业在开展实训课时，不仅要结合行业发展实际为学生合理采购相关实训设备，还需提高对工匠精神融入的重视度，将园林专业教学要求与实际工作场景有机结合，然后借由模拟实训强化学生专业技能及工匠精神，从而有效提升园林专业实训课实施效果。以“路面石材铺装实训”为例，教师在这一实训课实施前即可先为学生播放一段视频，视频内容为“苏州园林造景技艺”，该视频为学生详细展示匠人在“花街铺地”过程中每一粒卵石都经过精挑细选、定制加工、特级抛光，而铺设方式则是按照古法全手工蹲地铺设法铺设……从这一段视频中即可发现匠人对于非遗精髓技艺和工匠精神的追求，教师可以在实训课上要求学习这些匠人严格按照图纸进行铺设，这样学生不仅能将所学知识有效应用于实践，还能在实训中养成专注执着、精益求精的工匠精神，以此切实提升实训课实施效果^[3]。

• 技能大赛中深化工匠精神

    创新能力培养可谓是当代“工匠精神”重要指标之一，而技能大赛则是培养学生创新能力及职业技能的重要渠道。产教融合背景下，技能大赛也成为学生实践主阵地，学校若能积极开展技能大赛，不仅能驱动园林专业学生将所学知识应用于职业大赛中，以此实现及时查缺补漏，还能有效培养学生创新能力、精益求精、团队合作等能力，以此深化工匠精神培养。为此，工匠精神若想有效融入中职园林专业课程教学，教师不仅可以积极开展技能大赛磨练学生专业技术技能，还能在其中融入工匠精神培养，以此进一步强化学生职业素养。以“花镜项目比赛”为例，教师可以让学生以小组为单位，结合所学园林专业知识进行设计比拼，而比拼点不仅要看学生花镜设计是否有充分考虑植物习性、有没有结合周边工地条件进行设计、花卉配置创新度等，还需指向学生整个设计构思过程中的工匠精神进行评价，这样才能在强化学生专业技能的同时深化学生工匠精神，继而真正确保工匠精神融入中职园林专业课程教学。

• 校企合作中强工匠精神

    园林技术本就具有较强实践性，中职学校不仅要做好专业课程教学，还需深化与企业之间的合作，借此为学生提供实习、实践的机会，这样才能有效强化学生工匠精神及职业素养。为此，工匠精神融入中职园林专业课程教学时，学校可以强化与企业之间的合作，然后积极推行工学交替、顶岗实习，借由这两种方式促进工匠精神落地，而学生则能在定岗实习体验中积累工作经验、提升专业技能，继而有效强化学生工匠精神。以“园林绿化与养护”为例，教师可以利用校企合作机制为学生提供顶岗实习机会，而职业岗位可以是绿化设计助手、园林艺工人等，这样学生就能在岗位实习过程中参与园林施工与养护，而整个实习及实践操作的过程则是学生践行职业规范、行业标准的过程，不仅能进一步强化学生专业技能，还能有效强化学生工匠精神，从而真正优化中职园林专业课程教学。

• 结语

    综上所述，工匠精神融入中职园林专业课程，不仅能深化学生对于园林专业理论知识的理解，还能强化专业学生责任感及使命感，以便其后续在就业中具备匠心、匠艺，更好地适应在园林行业需求。为此，中职园林专业教师在教学过程中应深化课程改革，将工匠精神融入到课程理论、实践训练等一系列活动中，借此强化对学生工匠精神的培育，从而真正为社会输送高职业道德园林专业人才。

【参考文献】

[1] 张叶.高职园林技术专业”园林美术”课程融入工匠精神的有效策略[J].现代园艺, 2024, 47(2):185-187.

[2] 杨建波.工匠精神融入中职园林技术专业实践教学的探索[J].花卉, 2024(18):184-186.

[3] 赵嘉言.浅谈如何在中职园林专业教学中渗透工匠精神[J].文学少年, 2021(30):0366-0366.

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