数字技术赋能下长白山冰雪文化融入高职艺术设计教学创新应用研究

——冰雪创作方向与应用英语跨专业协同育人探索

朱世春  长白山职业技术学院 吉林省白山市 134300
  
摘要：吉林省冰雪经济高质量发展背景下，长白山冰雪文化具备独特地域创意价值，区域冰雪文创产业对兼具艺术创意、数字化能力与跨文化素养的技能人才需求持续增长。长白山职业技术学院艺术设计教学已开设冰雪创作实训、应用英语板块，但存在地域文化融入不足、数字化实践形式单一、各板块独立运行等问题，导致创意成果缺乏跨文化传播支撑。

本文以高职艺术设计教学为主线，依托数字技术探索长白山冰雪文化创意转化路径，融合冰雪创作实训内容，联动应用英语开展跨专业协同教学，构建“数字化创意实践+冰雪文创开发+跨文化传播”一体化教学框架，为地方高职院校打造特色教学模式提供参考。

关键词：数字技术；长白山冰雪文化；高职艺术设计教学；冰雪创作方向；跨文化传播；跨专业协同育人

一、绪论

（一）研究背景

吉林省冰雪业态丰富，围绕长白山冰雪资源的文创开发、视觉创意等市场需求持续增长，对从业者的艺术创意、数字化创作与跨文化交流能力提出了多元要求。

学院现有艺术设计、冰雪创作实训、应用英语三大教学板块，但长期独立运行：艺术设计教学缺乏系统的长白山冰雪文化内容，冰雪创作与数字化创意联动不足，创意成果缺少跨文化表达设计。

在此背景下，以艺术设计教学为核心，依托数字技术挖掘长白山冰雪文化价值，开展跨专业联合实践，具有重要现实意义。

（二）研究意义

理论意义：构建地域冰雪文化数字化创意实践教学框架，丰富数字创意与地域文化融合教学理论，完善长白山文化融入高职美育教学的相关研究。

实践意义：推动长白山冰雪符号融入艺术设计教学，拓展学生数字化创意方向，提升创意成果跨文化展示能力，增强毕业生对区域冰雪文创产业的适配性。

（三）研究边界说明

本文基于学院现有实训条件设计教学路径，现阶段重点推进小规模联合实践试点，综合性线上展示平台、规模化对外传播等作为中长期方向逐步落地。

二、核心概念界定

数字技术：适配高职艺术设计创意实践的数字化创作工具，是本研究的核心实施载体。

长白山冰雪文化：涵盖冰雪自然风貌、满族民俗、民间传说、艺术美学等可创意转化的视觉文化符号体系。

高职艺术设计教学：本研究核心，围绕视觉创意、文创研发、数字化创作开展常态化教学。

冰雪创作方向：艺术设计教学的实践补充，聚焦冰雪场景构思、实体造型创作等实训内容。

跨专业协同育人：以艺术设计项目为依托，联合冰雪创作、应用英语板块开展文创研发，充分发挥各板块教学优势。

三、教学现状与现存问题

（一）现有基础

院校毗邻长白山，具备实地调研优势；艺术设计团队有长白山主题研发经验，冰雪创作方向有实体实训场地，应用英语板块开设跨文化交流课程，校内数字化硬件可支撑基础实践，为跨板块教学提供了良好基础。

（二）现存主要问题

1.艺术设计教学地域特色薄弱，数字化实践层次有限。常规教学侧重通用技法训练，长白山元素多为临时素材，未融入常态化教学体系；数字化实践以静态视觉制作为主，缺乏三维、动态创意训练，文化转化深度不足。

2.艺术设计与冰雪创作方向融合不足。冰雪实训侧重实体造型，与数字化文创联动较少；艺术设计学生对冰雪场景美学理解不足，创意作品易出现元素堆砌，难以适配实际应用需求。

3.创意成果缺乏跨文化传播支撑，板块壁垒明显。艺术创作侧重视觉效果，较少考量对外交流场景适配性；各板块缺少常态化联合项目，创意完成后缺乏双语策划、跨文化审美调整环节；礼仪教学独立开展，未结合创意展示场景落地。

4.跨专业协同缺乏稳定运行机制。三个板块教学各自推进，持续性联合课题较少，系统化教学模块、综合评价体系仍需搭建。

四、数字技术赋能下的融合实施路径（突出艺术设计教学主体地位）

（一）优化艺术设计教学内容，融入长白山冰雪数字化创意实践

立足艺术设计日常教学推进内容改革，将长白山冰雪文化融入数字化创意训练，引导学生提炼地域特色视觉符号，开展冰雪主题文创实践。吸纳冰雪创作方向师资参与教学指导，帮助学生理解冰雪场景创作逻辑，使数字化创意成果更好适配冰雪场景应用需求。

（二）构建以艺术设计教学为主导的跨板块项目化实践

围绕长白山冰雪文创任务组建综合实践小组，明确分工：冰雪创作方向学生参与冰雪造型构思、场景应用可行性评估；应用英语学生负责双语内容梳理、跨文化视觉优化、对外讲解文稿策划。实践过程中模拟方案研讨、成果推介场景，融入沟通礼仪训练，提升团队对外展示创意成果的综合能力。

（三）依托数字载体丰富长白山冰雪文创呈现形式

现阶段优先推进轻量化数字化成果创作，开发冰雪主题插画、文创方案、动态素材等内容。中长期可探索线上作品展示渠道，为区域冰雪宣传提供原创创意素材。创作阶段兼顾不同文化背景受众审美特点，依托应用英语板块跨文化知识规避视觉符号理解冲突，提升创意成果对外传播潜力。

（四）搭建长白山冰雪数字创意素材资源库（服务艺术设计教学）

由艺术设计教研团队牵头，联合冰雪创作、应用英语板块师生整理长白山冰雪风光、民俗纹样、文化故事等资源，配套双语资料搭建校内共享素材库，服务日常教学，持续沉淀本土特色教学资源。

（五）依托校企合作渠道对接冰雪文创市场需求

结合本地产业需求设立创意课题，以艺术设计团队为主力承接相关任务，吸纳冰雪创作、应用英语学生参与协同实践，依托真实项目检验成果，推动教学创意向实际应用转化。

五、实施保障与预期成效

（一）保障措施

师资建设：以艺术设计教研教师为牵头力量，组织冰雪创作方向、应用英语教师开展联合教研，适时邀请文创行业从业者开展专题交流。

实训组织：充分利用校内数字化创作实训场地，定期组织长白山冰雪实地调研，举办校内冰雪创意竞赛，以实践赛事带动创意创作。

多元考核：跨板块综合实践评价以创意设计成果为核心依据，兼顾团队协作、方案展示、沟通表达等综合素养。

（二）预期成效

核心成效：丰富艺术设计地域特色教学内容，完善数字化创意实践体系，产出长白山冰雪系列原创成果，凸显教学特色，提升学生数字化创意与文创开发能力。

协同成效：打通实体冰雪创作与数字化创意路径，拓宽冰雪创意成果的表现形式与应用场景。

拓展成效：探索艺术设计引领的多板块协同育人模式，培养具备基础跨文化表达能力的创意人才，产出配套双语创意素材，助力长白山冰雪文化对外交流。

社会服务成效：持续为区域冰雪文创领域输出创意方案，助力吉林省冰雪产业高质量发展。

六、结论

随着冰雪产业持续发展，地域文创市场对高职艺术设计人才提出了多元能力要求。本研究以艺术设计教学为核心主体，依托数字技术推动长白山冰雪文化创意转化；以冰雪创作方向为重要补充，丰富创意场景与创作维度；联动应用英语板块探索跨文化传播路径，实现跨专业协同育人。

通过优化教学内容、开展主题化综合实践、推进数字化文创创作等路径，将数字创意实践、长白山地域资源、跨文化沟通素养有机结合。现阶段依托现有办学条件稳步开展教学试点，完善协同运行机制，中长期拓展数字化传播形式，在夯实学生数字化创意能力的同时，打造艺术设计教学长白山冰雪文创特色方向，持续为地方冰雪产业输送兼具本土文化视野、综合实践能力的创意技能人才。

参考文献

[1]中共吉林省委,吉林省人民政府.冰雪产业高质量发展规划 (2021-2035)[EB/OL].(2021-10-29)[2026-07-23].

[2]李世剑.跨文化视域下艺术类高职公共英语教学改革与实践[J].湖北开放职业学院学报,2019(22):173-174.

...