新时代背景下课程思政元素挖掘与融入课堂教学的实践路径研究

肖东红

辽宁财贸学院  125105

摘要：新时代教育改革明确提出立德树人是教育的根本任务，课程思政作为落实全员、全程、全方位育人的核心载体，打破了传统思政教育与专业教学相互割裂的育人模式，实现价值引领、知识传授与能力培养的有机统一。当前各级各类课堂教学中，普遍存在思政元素挖掘碎片化、融入方式生硬化、教学融合表层化、育人体系不完善等现实问题，难以充分发挥课程的隐性育人功能。基于此，下文将对新时代背景下课程思政元素挖掘与融入课堂教学的实践路径展开分析。

关键词：新时代；课程思政；元素挖掘；课堂教学

课程思政区别于专门思政课程，依托各类专业课程的知识体系、教学内容、实践场景，深度挖掘其中蕴含的价值理念、职业素养、家国情怀、科学精神等隐性教育资源，以潜移默化的方式完成思想引领与品格塑造。现阶段部分教师对课程思政的理解仍存在偏差，要么简单照搬思政话术、生硬植入教学环节，要么过度弱化思政元素、保留传统教学模式，造成知识教学与思政育人“两张皮”现象。为真正实现润物无声的育人效果，需要立足课堂教学全过程，科学挖掘适配课程属性的思政元素，探索贴合学情、贴合课程、贴合时代的融合路径，全面提升课堂综合育人质量。

1 新时代课程思政元素挖掘的核心原则

1.1 坚持科学性与适配性相结合

课程思政元素挖掘不能脱离课程本体知识体系，必须立足课程人才培养目标、课程大纲与教学内容，保证思政元素与专业知识高度适配。

（1）贴合课程属性。不同学科、不同课程的育人侧重点存在明显差异，理工科侧重科学精神、严谨态度、工匠精神与创新思维，文科侧重文化自信、法治思维、社会责任与人文情怀，职教课程侧重职业素养、敬业精神、岗位担当。挖掘过程中需区分课程特质，杜绝通用化、模板化思政内容堆砌。

（2）贴合教学逻辑。思政元素需嵌入知识点、重难点、案例讲解、实践操作等原有教学逻辑中，不随意增加无效教学内容，不打乱课堂节奏，保证知识传授与价值引领同步推进、自然融合。

1.2 坚持时代性与实践性相结合

新时代课程思政必须紧跟时代发展趋势，结合社会热点、行业发展、国家战略与新时代青年使命开展元素挖掘，避免内容陈旧、脱离现实。

（1）融入时代发展元素。结合科技创新突破、行业转型升级、大国工程建设、优秀传统文化传承、法治建设成果等新时代素材，更新课程思政内容，让学生在学习专业知识的同时感知时代发展，增强家国认同感。

（2）立足实践育人导向。挖掘贴近学生学习、生活、实习、就业的实践性思政元素，依托岗位规范、行业精神、典型榜样案例，引导学生将思想认知转化为学习动力与行为自觉，提升育人实效性。

1.3 坚持隐性化与层次性相结合

课程思政核心在于润物无声，避免说教式、口号式教育。根据学生年级、认知水平、成长规律分层挖掘思政元素，低年级侧重学习态度、品德修养、规则意识培育，高年级侧重职业担当、创新精神、社会责任塑造，实现循序渐进、分层育人。

2 当前课堂教学融入课程思政存在的主要问题

2.1 思政元素挖掘浅表化、碎片化

部分教师缺乏系统的思政挖掘思维，仅在课堂结尾简单附加思政内容，或随机套用通用思政素材，未结合课程知识深度提炼核心育人内涵。元素挖掘缺乏整体性、系统性，零散化、碎片化问题突出，无法形成贯穿课程全程的育人主线，难以实现持续的思想引领效果。

2.2 融入方式生硬，存在“两张皮”现象

（1）生硬植入问题普遍。不少教师将课程思政等同于课堂说教，在知识点讲解中生硬穿插思政语句，与专业知识脱节，不仅达不到育人效果，还会打断教学节奏，引发学生抵触心理。

（2）融合深度不足。多数课堂仅停留在“知识+思政”的浅层叠加，未能实现思维、价值、素养层面的深度融合，学生只能被动接收思政信息，无法形成深度思考与价值认同。

2.3 教师思政育人能力有待提升

部分专业教师长期专注专业知识教学，思政育人意识薄弱，对新时代课程思政政策内涵理解不透彻，缺乏元素挖掘、教学设计、课堂渗透的实操方法。同时学校针对性教研培训不足，教师缺少系统化学习与交流平台，导致课程思政教学水平参差不齐。

2.4 育人评价与保障机制不完善

现有教学评价体系多侧重知识掌握、考试成绩、课堂出勤，缺少对学生思想素养、价值认知、综合品格的评价指标。同时缺乏对应的激励、督导与考核机制，教师开展课程思政的主动性、创新性不足，难以形成长效育人机制。

3 新时代课程思政融入课堂教学的实践路径

3.1 系统梳理课程体系，精准挖掘专属思政元素

以课程整体育人目标为核心，重构课程思政教学体系，梳理每一章、每一知识点对应的育人方向，构建系统化、链条化的思政育人主线。教师结合学科特点，深度挖掘课程蕴含的科学精神、文化内涵、行业准则、家国故事、创新案例等专属元素，摒弃通用化模板素材。同时结合新时代热点内容、行业先进人物、本土育人资源丰富思政素材库，让思政内容贴合课程、贴合时代、贴合学生。

3.2 优化课堂教学设计，实现深度融合育人

（1）课前精准设计。在教案、课件、教学设计中明确思政融入点、融入方式与育人目标，将思政内容纳入常规教学设计，杜绝随机穿插、临时添加。

（2）课中润物渗透。依托案例教学、情境教学、问题探究、小组研讨等多元模式，将思政理念融入知识讲解、难点分析、课堂互动全过程。通过真实行业案例、榜样故事、工程实践引导学生自主思考，潜移默化塑造正确价值观。

（3）课后延伸拓展。借助课后作业、实践任务、主题分享、社会实践等形式，延伸思政育人链条，引导学生将专业学习与时代发展、社会需求、个人成长相结合。

3.3 强化师资建设，提升思政育人能力

学校需常态化开展课程思政专题培训、教研研讨、公开课交流活动，帮助专业教师厘清育人思路、掌握挖掘方法与融合技巧。鼓励教师组建课程思政教研团队，开展教学改革研究、优质课打磨、典型案例开发，形成可复制、可推广的教学模式。同时强化教师立德树人责任意识，引导教师以身作则、言传身教，以良好师德师风带动学生品格成长。

3.4 完善评价保障，构建长效育人机制

建立多元化课程思政教学评价体系，将思政教学设计、课堂育人效果、学生素养提升纳入教学考核范围，改变单一的成绩评价模式。建立课程思政激励机制，对优质教学案例、优秀教改成果予以表彰推广，调动教师育人积极性。同时健全教学督导机制，常态化开展课堂巡查与教学指导，及时整改融合生硬、内容虚化等问题，推动课程思政规范化、长效化开展。

4 结束语

课程思政是新时代落实立德树人根本任务的重要抓手，也是推动课堂教学改革、提升综合育人质量的必然趋势。当前课程思政教学仍存在元素挖掘不系统、融入方式不科学、育人机制不健全等现实问题，制约了课堂育人效果。教育教学过程中，教师需立足课程本体与时代要求，坚持科学挖掘、精准融入、润物无声的育人理念，从课程体系重构、课堂设计优化、师资能力提升、评价机制完善多维度发力，推动专业知识教学与思政价值引领深度融合，彻底解决“两张皮”问题。通过常态化、精细化的课程思政教学实践，引导新时代学生树立正确的世界观、人生观、价值观，夯实学生成长成才的思想根基，为培养高素质、高素养、有担当的新时代人才提供坚实的课堂育人支撑。

参考文献：

[1]戚振宇. 高级微观经济学育人元素挖掘与融入策略研究——基于课程思政视角的分析 [J]. 现代商贸工业, 2026, 47 (16): 197-200.

[2]刘桦玮,郭新华,张慧峰,等. 新文科背景下定向拓展课程课程思政创新路径研究 [J]. 冰雪体育创新研究, 2026, 7 (15): 19-21.

[3]华晶晶,张爱春. 新时代高校就业指导课程思政建设路径探析 [J]. 湖北科技学院学报, 2026, 46 (4): 93-99.

...