乡村幼儿园班主任工作现状、优化策略研究

扎西措姆  

 萨迦县扯休乡幼儿园  857800

摘要：乡村幼儿园班主任是班级保教工作的组织者、幼儿成长的守护者，同时承担班级管理、保教实施、家园沟通、安全防护等多重职责。乡村幼儿园面临幼儿留守较多、师资力量薄弱、家长育儿观念落后、办学条件有限等现实情况，乡村幼儿园班主任的工作内容更加繁杂，工作压力更大。本文结合乡村幼儿园实际，分析乡村幼儿园班主任的工作职责与现实工作困境，从班级管理、幼儿教育、家园共育、专业成长等方面提出优化对策，旨在提升乡村幼儿园班主任工作质量，促进乡村幼儿健康发展。

关键词：乡村幼儿园；班主任；班级管理；家园共育；幼儿保教

一、引言

幼儿园班主任是幼儿园班级工作的第一责任人，不仅要开展保教教学，还要负责幼儿生活照料、安全管理、班级文化建设、家园沟通等各项工作。随着乡村普惠学前教育的普及，大量乡镇、村级幼儿园投入使用，乡村幼儿园班主任队伍成为乡村学前教育发展的重要力量。

乡村地区大量青壮年外出务工，留守幼儿占比高，隔代监护普遍；部分村级幼儿园规模小，教师人手紧张，很多班主任身兼数职。在实际工作中，乡村幼儿园班主任既要完成保教任务，又要处理大量班级事务，还需要应对家庭、社会带来的各类问题。探究乡村幼儿园班主任工作的现实问题，探寻可行改进策略，对提升乡村幼儿园班级管理水平具有重要现实意义。

二、乡村幼儿园班主任主要工作职责

（一）班级保教管理工作

班主任是班级保教工作的核心，统筹班级一日活动。组织开展游戏、教学、户外活动，落实以游戏为基本活动的教育理念；关注幼儿生活照料，做好进餐、午睡等保育工作；观察幼儿的行为习惯、情绪变化，兼顾幼儿的身心健康，做好个别幼儿的教育引导；同时做好班级环境创设，营造适宜幼儿成长的班级氛围。

（二）幼儿安全防护工作

安全是幼儿园工作的底线。乡村幼儿园班主任要落实班级安全管理，做好入园晨检、活动安全提醒，排查班级器械、场地安全隐患；做好幼儿意外伤害预防与应急处理；开展安全教育，培养幼儿自我保护意识；做好幼儿出勤登记，时刻关注每一名幼儿的身心状态。

（三）家园沟通与共育工作

乡村幼儿园班主任承担主要的家园联系工作。通过家长会、微信群、家访、电话等方式，向家长反馈幼儿在园表现；向家长普及科学育儿知识，纠正家长“重知识、轻游戏”的错误观念；针对留守幼儿、特殊幼儿，重点做好跟踪沟通，搭建幼儿园与家庭之间的沟通桥梁。

（四）班级事务与协同工作

负责班级各类档案资料整理，幼儿成长记录；配合幼儿园完成各项检查、教研、主题活动；协调配班教师、保育员分工协作；配合完成民族团结教育、主题节日活动等，做好班级建设。

三、乡村幼儿园班主任工作面临的现实困境

（一）工作任务繁杂，身心负担较重

很多乡村幼儿园，尤其是村级小规模幼儿园，教师编制不足，班主任往往一人多岗。除班级保教工作外，还要承担保育、资料填报、环境布置、迎检材料、各类台账等大量事务性工作。乡村幼儿留守比例高，部分幼儿存在行为习惯差、情绪敏感等问题，班主任需要投入大量精力进行个别教育。工作内容多、时间有限，容易出现重事务、轻保教的现象，班主任长期处于高负荷状态，易产生职业倦怠。

（二）班级幼儿情况复杂，个别教育难度大

乡村幼儿园留守幼儿数量多，部分幼儿缺少父母陪伴，存在胆小、内向、情绪不稳定、生活习惯较差等问题。隔代监护的家庭，祖辈溺爱或者疏于管教，幼儿行为习惯养成难度大。班级幼儿家庭背景差异大，部分幼儿语言表达能力弱，班主任需要兼顾不同幼儿的个体差异，开展针对性教育。但是乡村幼儿园班级师资有限，班主任很难做到对每一名幼儿进行细致的个别观察与引导。

（三）家园共育推进困难，沟通阻力较大

乡村地区家长外出务工现象普遍，幼儿多由祖辈照料。祖辈监护人文化水平参差不齐，科学育儿观念薄弱，部分家长片面希望幼儿园教识字算数，不理解游戏化教学。

一方面，家长居住分散，农忙时节很难参与线下家长会、亲子活动；另一方面，部分家长沟通意识薄弱，对幼儿园反馈的幼儿问题不够重视。班主任开展家园工作常常遇到沟通不畅、家长不配合的情况，增加了班主任的工作压力。

（四）班主任专业能力有待提升，培训支持不足

部分乡村幼儿园班主任并非学前教育专业出身，缺少系统的班级管理、幼儿行为引导、家园沟通专业培训。现有的培训多偏向教学理论，针对乡村幼儿园班主任班级管理、留守幼儿教育、家园沟通的实操培训较少。

村级幼儿园规模小，教研资源匮乏，班主任缺少同行交流学习的机会，遇到幼儿行为问题、家园矛盾时，缺少有效的指导和帮扶，很多问题只能依靠自己摸索解决。

（五）班主任角色定位模糊，考核激励机制不完善

部分乡村幼儿园对班主任岗位职责划分不够清晰，班主任承担大量非教学类工作，权责不对等。班主任工作量大，但缺少对应的激励机制，评优评先向班主任倾斜力度不足，班主任的工作价值得不到充分认可，一定程度上影响工作积极性。

四、提升乡村幼儿园班主任工作质量的实践策略

（一）合理减负，明晰班主任岗位职责

幼儿园要厘清班主任工作职责，优化工作分工，减轻不必要的台账、报表等事务性工作，把班主任的工作重心回归到保教、幼儿观察、班级管理上。合理配置配班教师、保育员，明确分工协作，避免班主任包揽全部工作。完善考核制度，在评优、职称评定上向优秀班主任倾斜，提高班主任职业认同感，缓解职业倦怠。

五、结语

乡村幼儿园班主任是乡村学前教育的一线执行者，工作任务繁杂，面对留守幼儿多、家园沟通难等现实挑战。想要提升乡村幼儿园班级工作质量，需要厘清岗位职责，为班主任减负；强化专业培训，提升班级管理能力；因地制宜开展家园共育，凝聚家庭、幼儿园合力。只有切实保障班主任工作条件，发挥班主任的专业作用，才能更好守护乡村幼儿的健康成长，推动乡村学前教育高质量发展。

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