作者简介：赵怡翔(1986.12–)，性别：女，籍贯：辽宁 葫芦岛，民族：汉族，学历：本科，职称：讲师，研究方向：思政。

一站式学生社区背景下高校辅导员育人模式创新研究

赵怡翔

锦州医科大学医疗学院 辽宁 锦州 121000

摘要

一站式学生社区建设是新时代高校落实立德树人根本任务，推动思想政治教育下沉一线的重要载体。传统辅导员育人模式存在教育场景单一、师生互动碎片化、多方育人主体协同不足等现实局限，难以适配学生社区集中化、生活化的育人新场景。本文立足于一站式学生社区建设的现实背景，厘清辅导员在社区育人中的角色定位，分析当前育人实践存在的现实困境，从育人场景重构、协同育人机制搭建等维度探索辅导员育人模式创新路径。研究旨在推动辅导员工作由课堂单向说教转向社区浸润式育人，打通思政教育与学生日常管理的壁垒，切实提升高校思想政治教育的针对性与实效性，助力大学生全面健康成长。

关键词：一站式学生社区；高校辅导员；立德树人；育人模式创新

引言

教育部推进一站式学生社区建设，推动育人资源下沉学生园区，打破课堂、宿舍、社团的育人壁垒。辅导员的工作阵地拓展至生活社区，职能转向思想引领、心理疏导、成长帮扶一体化育人。传统育人模式受时空限制，存在明显滞后性。辅导员需转变理念，扎根社区、整合资源，打造近距离浸润式育人模式，这既是落实社区建设的要求，也是践行立德树人、提升高校思政工作实效的现实需要。

一、一站式学生社区建设对高校辅导员育人工作带来的新要求

一站式学生社区把学生住宿、学习、活动、服务融合在一起形成一体化的空间，育人场域的变革给辅导员的育人理念、工作方式、综合能力提出了新的要求。传统的模式下辅导员主要是行政事务的处理者，思政教育也多是依靠固定的课堂来开展，与学生接触大部分都是在问题出现之后的被动处置^[1]。

学生社区育人贯穿学生课余生活的全过程，辅导员要走出办公室，到宿舍、社区活动室去，通过日常的交往了解学生的思想变化，由“事后处理”变为“事前引导”。社区育人重视多方力量的协同合作，辅导员不再是独自承担全部的育人工作，要调动专业课教师、后勤、心理咨询师、学生骨干等各个方面的力量来统筹社区内的各种育人资源。这就需要辅导员有全域育人的意识，兼顾思想引领、生活服务、安全管理和心理健康等各方面的工作，提高沟通协调、危机识别和价值引导的能力，适应全天候、近距离的社区育人新形态。

二、一站式学生社区中高校辅导员育人现存困境

（一）育人理念转型滞后，社区浸润式育人意识不足

部分辅导员仍然存在着固守传统管理思想的现象，把一站式学生社区当作宿舍管理区域，没有认识到社区是思政育人主阵地的价值。日常工作重心仍放在奖助评定、违纪处理、材料报送等行政事务上，主动下沉社区开展常态化思想引导的时间很少，育人工作仍然以问题驱动为主。很多辅导员进宿舍只停留在安全检查、卫生督查上，缺乏与学生深层次的思想交流，不能发现学生潜在的思想困惑。学生在社区生活中出现的情绪波动、人际交往的矛盾、学业压力等隐性问题不能被及时发现，思想政治教育无法渗透到日常生活当中。理念上没有完成从管理到育人的转变，造成社区育人浮于表面，一站式学生社区的空间育人优势没有得到充分的发挥，育人效果大打折扣。

（二）多方主体协同机制不完善，育人合力尚未形成

一站式学生社区育人需要多主体协同联动，但是目前的协同育人体系还存在着明显的不足。辅导员是学生一线的育人主力军，常独自面对学生各种各样的成长问题，专业课教师进社区频次低，重知识传授轻价值引领，没有把课程思政延伸到学生的生活场景中。后勤安保、宿管人员更多地把精力放在了生活服务和安全巡查上，缺乏思政育人的意识，育人功能没有得到充分发挥。学生干部、党员骨干队伍建设不健全，自我教育、自我管理能力欠缺，不能成为辅导员社区育人的有效辅助力量。各个主体之间缺少常态化的沟通渠道，信息不能互相交流，学生学业、心理、生活等信息分布在不同的部门，信息壁垒明显。各主体各行其是，工作衔接不畅，难以形成统一连贯的育人链条，制约辅导员社区育人效能提升。

三、一站式学生社区背景下辅导员育人模式创新策略

（一）重构社区浸润育人场景，推动辅导员育人方式常态化转型

辅导员要主动转变工作思路，把学生社区作为思政教育的主阵地，创建起贴近学生、融入生活的浸润式育人模式。建立常态化的社区走访制度，固定的时段到宿舍、社区自习室、共享活动室去走访学生，避免了突击检查带来的不便，使学生的生活学习更加方便，也能及时发现学生的思想动态。依托社区公共空间，创建小型主题沙龙、读书分享会、榜样故事会等微型思政活动，摒弃大型说教式的班会，用学生喜闻乐见的方式进行价值引领。

辅导员要依靠社区阵地开展分层分类育人工作，对学业困难、心理敏感、家庭经济困难等不同类型的学生成立动态成长档案，不断追踪帮扶。把思想引导融入日常生活小事，在宿舍相处、社区集体活动里引导学生树立集体观念和责任感，使思政教育从固定的课堂延伸到衣食住行，达到润物无声的育人效果。同时利用社区线上交流平台，拓宽线上育人的渠道，及时回应学生的问题，线上线下联动，打破时间限制，实现全天候陪伴式育人。

（二）搭建多元协同育人体系，凝聚社区一体化育人合力

构建以辅导员为中心的多方面协同育人的机制，打通各个育人主体之间存在的沟通障碍，把社区内的全部育人资源集中起来。建立定期联席会议制度，辅导员为牵头人，专业课教师、宿管、心理中心教师、后勤工作人员等共同参与，交流学生情况，共享学生动态信息，共同分析学生的思想、心理、安全风险，分工落实帮扶措施。推进专业课教师入驻社区，设置社区导师岗位，定期到社区开展学业答疑和思想交流，使课程思政与社区思政互相衔接^[2]。

充分发挥学生党员、学生骨干的作用，在社区成立党团小组，鼓励学生骨干参与社区管理及同伴帮扶，发挥学生自我教育的功能。辅导员做好统筹协调工作，对学生的骨干进行系统的培训，使他们能够及时地将同学的诉求反馈给老师，从而起到沟通的桥梁作用。同时调动校外资源，邀请行业榜样、优秀校友走进社区开展交流活动，丰富社区育人内容。依靠多方主体的共同配合来冲破单一育人的局限性，创建起全员参与、全程覆盖的社区育人局面，从而加强辅导员育人工作的深度和广度。还应搭建线上信息共享平台，实现学生成长数据动态更新，消除部门间信息孤岛。完善协同育人考核激励办法，激发各主体参与社区育人的主动性，保障协同机制长效稳定运行。

结语

一站式学生社区的创建给高校思想政治教育改革带来了新的机遇，也促使辅导员的育人方式发生了深刻的改变。面对社区育人所带来的一系列新问题，辅导员要不断更新自身的育人理念，积极投身到学生的日常生活当中去，探索出新的浸润式育人途径，搭建起多维协同育人的机制，从而解决目前社区育人工作中出现的观念滞后、合作欠缺等问题。辅导员要充分发挥学生社区生活化育人的优势，以立德树人为根本目标，在贴近学生、陪伴学生的过程中做好思想引领和成长服务，增强思政教育的感染力。依靠一站式学生社区不断完善的育人体系，推进高校思政工作提质增效，助力新时代大学生成长为德智体美劳全面发展的时代新人。

参考文献

[1]张少明. “三全育人”背景下高校“一站式”学生社区辅导员育人模式构建研究[J].山西青年,2025,(23):58-60.

[2]何小媚. “三全育人”背景下高校“一站式”学生社区辅导员育人模式的构建[J].学园,2023,16(10):16-18.

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