安全工程专业人才培养模式的改革与创新探索

向群才

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摘要：在新工科建设与安全生产数字化转型的双重背景下，各行各业对安全工程专业人才的需求逐渐从传统技术型转向复合型、创新型、数智应用型。现阶段高校安全工程专业传统培养模式存在课程体系滞后、实践教学薄弱、产教融合不深、创新培育不足等问题，难以适配行业岗位升级需求。本文结合安全工程专业育人特点与行业发展趋势，分析传统人才培养模式的现存短板，从课程体系重构、实践教学革新、师资队伍建设、产教协同育人、评价机制优化等维度，提出针对性的改革路径与创新策略，旨在构建适配新时代发展的安全工程人才培养体系，提升专业人才综合素养与岗位适配能力，为行业输送高质量安全工程技术人才。

关键词：安全工程；人才培养；模式改革；产教融合；创新育人

一、引言

随着我国安全生产治理体系不断完善、工业生产智能化水平持续提升，安全生产工作逐步朝着数字化、精细化、系统化方向发展，矿山、建筑、化工、水利、智能制造等领域对安全工程专业人才的综合能力要求大幅提高。安全工程作为一门交叉性、实践性、应用性极强的工科专业，核心目标是培养具备安全理论基础、风险防控能力、应急处置素养、创新实践能力的复合型工程技术人才，为各行业安全生产、风险管控、事故防治提供人才支撑。

长期以来，多数高校安全工程专业沿用传统育人模式，以理论课堂教学为核心，课程内容更新缓慢、实践环节流于形式、人才培养与行业需求脱节。传统模式培养的学生普遍存在数智技术应用能力薄弱、复杂安全问题处置能力不足、创新思维欠缺、岗位适配度低等问题，无法满足新时代安全生产数字化、智能化转型的岗位需求。因此，推进安全工程专业人才培养模式改革创新，打破传统育人壁垒，构建理论、实践、创新、数智化深度融合的新型育人体系，成为高校专业建设的核心任务，对提升专业办学质量、助力行业高质量发展具有重要现实意义。

二、传统安全工程人才培养模式现存问题

（一）课程体系滞后，学科交叉性不足

当前部分高校安全工程专业课程体系固化严重，核心课程仍以传统安全原理、工程安全技术、事故防治理论等基础内容为主，课程更新周期长，未及时融入大数据安全监测、智能风险预警、数字化安全管控、应急智慧调度等新兴行业内容。同时，课程之间壁垒严重，学科交叉融合不足，安全工程与人工智能、数字化技术、智慧运维、生态安全等前沿领域结合度低，导致学生知识结构单一，难以适配数智化安全生产岗位的复合型能力需求。

（二）实践教学薄弱，实操能力培育不足

安全工程专业对实践教学依赖性极强，但传统育人模式中实践环节普遍存在短板。一方面，校内实训设备老旧，多以基础验证性实验为主，缺乏智能化、数字化安全实训平台，综合性、设计性、创新性实验占比极低，无法模拟复杂工程安全场景。另一方面，校外实习基地利用率不高，校企合作多为浅层参观、见习模式，学生难以深度参与企业真实安全管控、风险排查、应急处置项目，导致学生实操能力、工程问题解决能力薄弱，毕业上岗后适配周期长。

（三）产教融合浅层化，供需匹配度低

多数高校的校企合作、产教融合机制不够完善，缺乏长效协同育人机制。高校人才培养方案制定、课程设置、教学实施多依托校内师资与传统教学经验，未深度对接企业岗位需求、行业技术标准与产业发展趋势。企业参与人才培养的积极性不足，未深度介入课程教学、实训指导、毕业设计等核心育人环节，导致人才培养与行业岗位需求脱节，出现“学生就业难、企业招工难”的供需错位问题。

（四）师资结构单一，创新育人能力不足

部分专业教师长期从事理论教学，缺乏企业一线安全管理、工程实操、数字化安全技术应用经验，对行业新技术、新设备、新规范掌握不足。同时，师资队伍多为传统工科背景，兼具安全工程专业能力与数字化、智能化技术能力的复合型师资稀缺，难以开展前沿课程教学与创新实践指导，制约专业育人模式的创新升级。

（五）评价体系固化，忽视综合创新素养

传统人才评价以期末笔试成绩为核心，侧重理论知识考核，对学生实践能力、创新能力、岗位实操素养、应急处置能力的考核占比极低。单一的评价模式导致学生重理论、轻实践，重应试、轻创新，难以培育学生的工程思维与创新意识，无法全面衡量学生的综合专业能力。

三、安全工程专业人才培养模式改革与创新路径

（一）重构模块化课程体系，适配数智化行业需求

结合新工科建设要求与安全生产行业转型趋势，打破传统课程壁垒，构建“基础通识+专业核心+数智拓展+行业特色”的模块化课程体系。夯实安全原理、安全系统工程、工程安全技术、应急管理等基础课程，保障学生专业核心功底；新增安全大数据分析、智能安全监测技术、数字化风险管控、智慧应急管理等前沿课程，融入数智化技术内容，适配行业数字化转型需求。同时，依托不同行业特色，增设水利安全、建筑安全、化工安全、智能制造安全等细分方向课程，实现人才分类培养，提升岗位适配度。此外，动态更新课程内容，及时融入最新安全生产规范、行业技术标准与典型事故案例，保证教学内容的时效性与实用性。

（二）革新实践教学体系，强化实操创新能力

构建“校内实训+校外实践+创新实训”三位一体的实践育人体系，全面提升学生实操与创新能力。优化校内实训平台，升级传统实验设备，搭建数字化安全仿真实训平台、智能风险预警模拟系统，增加综合性、设计性、创新性实验项目，引导学生自主完成安全方案设计、风险模拟、故障排查、应急演练等实操项目。深化校外实践基地建设，与建筑、化工、水利、智能制造等企业建立深度合作关系，推行顶岗实习、项目实训模式，让学生深度参与企业安全巡检、风险评估、隐患治理、应急处置等真实工作场景。同时，依托学科竞赛、创新创业项目、科研课题，鼓励学生参与安全技术创新、安全方案优化等研究实践，培育创新思维与科研能力。

（三）深化产教融合协同，实现供需精准对接

建立校企长效协同育人机制，推动高校与行业企业深度融合。邀请企业安全技术专家、行业资深工程师参与人才培养方案制定、课程开发、教材编写、实训指导、毕业设计评审等工作，确保人才培养贴合行业岗位标准。推行“校企双师授课”模式，企业专家负责实操课程、前沿技术、岗位实操要点教学，校内教师负责理论教学，实现理论与实践教学互补。同时，开展订单式人才培养，结合企业岗位需求定制培养方案，定向输送专业人才，有效解决人才供需错位问题，提升学生就业质量。

（四）优化师资队伍结构，夯实育人基础

打造“校内专职+企业兼职”的双师型、复合型师资队伍。加强校内教师培养，定期组织教师深入企业一线挂职锻炼，参与企业安全管理与技术研发，积累工程实操经验；鼓励教师参与行业学术交流、技术培训，掌握数字化、智能化安全新技术。同时，广泛聘请企业资深安全工程师、行业技术专家担任兼职教师，充实实践教学师资力量。搭建师资教研创新平台，鼓励教师开展教学改革与科研创新，提升师资队伍的教学能力、创新能力与行业服务能力。

四、改革成效与展望

通过课程体系重构、实践教学革新、产教深度融合、师资队伍优化、评价机制升级的全方位改革，能够有效解决传统安全工程人才培养模式的短板，优化学生知识结构、实操能力与创新素养，大幅提升人才培养质量与岗位适配度。改革后的育人体系贴合安全生产数字化、智能化发展趋势，能够培育出兼具传统安全技术能力与数智化应用能力的复合型创新人才，更好地满足各行业安全生产高质量发展的人才需求。

未来，高校需持续立足行业发展动态，持续优化人才培养模式，不断深化数智化教学改革，强化科教融合、产教融合，持续完善全方位、多层次、创新型的育人体系，持续提升安全工程专业办学水平，为我国安全生产治理现代化、行业高质量发展提供坚实的人才保障与技术支撑。

参考文献：

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• 刘晋,王力.新工科背景下安全工程专业人才培养模式及质量评价[J].高教学刊,2021,7(27):153-157.
• 赵新涛.应用型安全工程专业人才培养模式改革探讨[J].西部探矿工程,2018,30(7):188-190.

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