中华优秀传统文化融入思政课堂的实践思考

朱昕

摘要：开放大学以服务在职成人终身学习、培养高素质应用型人才为办学定位，其思政课堂具备线上教学为主、学员在职化、学情差异化显著的特征。中华优秀传统文化蕴含的家国情怀、崇德守信、敬业担当、知行合一等价值理念，与开放大学思政教育立德树人、赋能成人职业发展的育人目标高度契合。将传统文化深度融入开放大学思政课堂，能够有效弥补成人思政教学理论枯燥、共情不足、实践薄弱的短板，增强思政教育的针对性与亲和力。当前开放大学传统文化融入思政课堂存在融合浅表化、线上教学形式单一、适配成人学情不足、实践育人体系缺失等现实问题。本文结合开放大学远程教育办学特点与成人学员学情特征，分析传统文化融入思政课堂的育人价值与现实困境，探索适配开大线上线下融合教学的实践路径，为提升开放大学思政育人质量、助力成人学员全面发展提供参考。

关键词：开放大学；中华优秀传统文化；思政课堂；成人教育；育人实践

一、引言

开放大学是我国终身教育体系与继续教育体系的核心载体，主要面向在职从业人员开展学历提升与素养提升教育，学员普遍具备工作经验丰富、理论基础薄弱、学习时间碎片化、功利性学习较强的特点。思想政治教育作为开放大学人才培养的核心课程，承担着塑造成人学员价值观念、锤炼职业素养、培育责任担当的重要职责。相较于普通高校，开放大学思政课堂以线上远程教学为主、线下面授为辅，教学模式灵活、学员学情复杂，传统理论灌输式教学难以适配成人学习特点，育人实效性较弱。中华优秀传统文化积淀的修身、立业、处世、报国的精神内涵，贴近成人工作生活与职业成长，能够将抽象的思政理论转化为具象、易懂、可用的价值准则。依托传统文化赋能开放大学思政课堂，是优化远程教育思政育人模式、落实终身德育、提升成人综合素养的重要路径。

二、中华优秀传统文化融入开放大学思政课堂的育人价值

（一）适配成人学情，优化思政课堂教学效果

开放大学成人学员大多长期深耕职场，对空洞的理论教学接受度较低，更注重知识的实用性与指导性。中华优秀传统文化中的敬业守信、勤俭务实、修身自律等理念，贴合职场从业准则与成人生活实际。将传统文化典故、家风文化、职业美德融入思政教学，能够简化晦涩理论，让思政内容贴近学员工作与生活，有效降低成人学习难度，激发学员自主学习兴趣，切实提升线上思政课堂的听课质量与学习效果。

（二）涵养职业素养，助力学员职业成长

开放大学思政教育不仅承担思想引领功能，更肩负培育学员职业素养、规范职业行为的育人使命。传统文化中“业广惟勤”的敬业精神、“言必信，行必果”的诚信准则、“择善而从”的处世智慧，能够引导在职学员树立正确的职业观、价值观与责任观。通过文化浸润，帮助学员在工作中坚守职业道德、恪守职业底线、锤炼务实作风，实现思想育人与职业育人的双向统一，助力学员职场稳步发展。

（三）厚植文化自信，完善终身育人体系

在多元网络文化冲击下，部分成人学员存在文化认知淡薄、价值取向模糊等问题。开放大学作为终身教育主阵地，通过常态化传统文化思政浸润，能够引导成人学员主动学习民族文化、感悟民族精神，增强文化认同感与民族自豪感。同时能够依托远程教育覆盖面广、受众基数大的优势，实现优秀传统文化的社会化传播，助力全民文化素养提升，完善终身教育育人格局。

三、开放大学传统文化融入思政课堂的现存问题

（一）融合层次浅表，内容适配性不足

当前多数开放大学思政课程的传统文化融入较为碎片化，教师仅在课件中简单插入传统故事、名言警句，未结合成人学情、职业特点深度挖掘文化内涵。教学内容多照搬普通高校教学资源，缺乏贴合在职人员职业成长、生活实践的本土化、实用性文化素材，传统文化与思政理论、职业教育脱节，难以真正实现以文化人、以文育人。

（二）线上教学模式固化，课堂感染力薄弱

开放大学思政教学以线上直播、录播教学为主，教学形式相对单一。多数教师仍采用“理论讲解+课件播放”的传统模式，缺乏情境化、沉浸式、互动式教学设计。线上课堂互动性弱、氛围不足，成人学员多被动挂机学习，难以对传统文化内涵产生情感共鸣，导致传统文化育人价值无法充分发挥，育人效果流于形式。

（三）师资文化素养参差不齐，教研能力不足

开放大学思政教师队伍结构多元，部分兼职教师、远程授课教师传统文化底蕴薄弱，缺乏系统的传统文化学习与教研培训。教师难以精准筛选适配成人思政课堂的文化资源，无法结合远程教育特点创新融合教学模式。同时学校专项教研活动较少，传统文化与思政融合的教学体系不完善，制约教学质量提升。

（四）实践育人缺失，知行转化难度大

开放大学学员分布广泛、集中教学难度大，思政教学普遍重理论、轻实践。学校缺乏适配成人学员的线上线下结合的文化实践活动，没有搭建常态化文化体验、践行平台。学员仅在线上学习文化理论，无法将传统美德、价值理念转化为职业行为与生活自觉，出现知行脱节、学用分离的问题，思政育人难以落地见效。

四、中华优秀传统文化融入开放大学思政课堂的实践路径

（一）立足成人学情，构建适配化教学内容体系

结合开放大学在职学员特点，摒弃同质化教学内容，构建“思政理论+传统文化+职业素养”的特色教学体系。聚焦敬业诚信、责任担当、修身立德、家风建设等贴合成人成长的文化主题，挖掘传统职业美德、处世智慧、家国文化资源。结合区域本土文化、非遗文化、红色家风文化优化教学案例，让传统文化内容贴合学员工作生活，实现文化育人、思政育人、职业育人深度融合。

（二）创新线上教学模式，激活远程课堂活力

依托开放大学线上教学平台优势，创新多元化数字化教学模式。剪辑传统文化微视频、非遗纪录片、国学微课等轻量化资源，融入录播课程，适配学员碎片化学习需求。在直播课堂增设话题研讨、线上诵读、文化思辨等互动环节，围绕职场诚信、职业担当等主题开展线上讨论。利用学习平台推送传统文化习题、文化小故事，营造沉浸式线上育人氛围，提升学员学习主动性。

（三）强化师资建设，提升融合教学能力

搭建常态化师资培训体系，组织思政教师开展传统文化专题研修、线上教研、案例交流等活动，夯实教师文化底蕴。组建传统文化思政教研团队，结合远程教育特点打磨优质微课、课件与教学案例，开发适配成人教育的校本教学资源。鼓励教师立足成人学情创新教学方法，打造特色线上思政课堂，全面提升融合教学专业化水平。

（四）搭建多元实践载体，实现知行合一育人

结合开放大学办学特点，构建“线上实践+线下自主实践”的双线实践体系。线上开展传统文化征文、家风分享、职业美德宣讲等主题活动；线下鼓励学员结合岗位工作，践行敬业守信、求真务实的传统美德，开展岗位实践、志愿服务、文化研学等自主实践活动。将文化实践纳入课程考核，引导学员以学促行、以行践知，真正实现内化于心、外化于行。

五、结语

中华优秀传统文化为开放大学思政教育提质增效提供了优质育人资源，能够有效适配成人远程教育学情特点，丰富思政教学内涵、涵养学员职业素养、厚植学员文化自信。针对当前开放大学思政课堂融合浅表、模式固化、师资薄弱、实践缺失等问题，需要立足终身教育办学定位，优化适配化教学内容、创新线上数字化教学模式、强化师资教研建设、搭建双线实践育人载体。持续推动传统文化与开放大学思政课堂深度融合，能够有效提升远程教育思政育人实效，助力成人学员树立正确价值观、锤炼优良职业素养，为终身教育高质量发展筑牢思想育人根基。

参考文献

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