互动式健康教育护理在小儿肺炎患儿中的应用

吉乐

太原市妇幼保健院     山西省  太原市   030000

【摘要】目的 分析互动式健康宣教干预在小儿肺炎临床护理中的应用效能。方法 纳入2024年1月—2025年1月收治的100例肺炎患儿，随机均分两组。对照组采用基础健康宣教护理，观察组实施互动式健康教育干预，对比两组患儿症状康复进度、家属疾病认知水平、护理配合度。结果 观察组各项临床症状消退时长、住院周期均短于对照组，家属认知合格率、患儿护理依从性均优于对照组，组间差异均具备统计学意义（P＜0.05）。结论 互动式健康教育可有效促进肺炎患儿康复，提升家属护理认知与配合能力，优化临床护理服务质量，具备推广应用价值。

【关键词】互动式健康教育；小儿肺炎；临床护理；康复效果；家属认知

小儿肺炎是儿科常见的呼吸系统感染性病症，婴幼儿为主要发病群体，病原微生物侵袭是其主要诱因，病情进展迅速且易继发严重并发症，损害患儿身心发育^[1]。患儿身心依从性薄弱，家属专业护理认知匮乏、情绪应激明显，易干扰临床康复进程。传统单向宣教模式干预效能有限，而互动式健康干预依托双向沟通机制，可实现精准化健康指导与心理干预，适配儿科精细化护理需求。本研究分析互动式健康宣教干预在小儿肺炎临床护理中的应用效能。

1 资料与方法

1.1 一般资料

取2024年1月至2025年1月本院100例肺炎患儿，采用随机分组原则划分为两组。对照组男27例、女23例，年龄区间1～7岁，均值（3.85±1.22）岁；观察组男26例、女24例，年龄区间1～6岁，均值（3.72±1.18）岁。两组患儿基线资料均衡可比，组间差异无统计学意义（P＞0.05）。

1.2 护理方法

对照组：基础护理。全程监测患儿生命体征，配合临床对症诊疗干预。以被动口头科普结合宣教资料发放的模式，向患儿家属普及疾病相关知识与护理要点，解答基础咨询，开展基础呼吸道及病房护理，无双向针对性干预措施。

观察组实施互动式健康教育护理。①入院阶段，护理人员通过一对一深度沟通，摸排家属疾病认知短板、心理情绪及护理难点，构建个体化健康档案，以问答式替代传统单向宣教，结合病情机制与预后风险开展针对性科普，同步通过温情干预舒缓患儿就医抵触情绪。②诊疗阶段依托多元化宣教载体，借助童趣化素材引导患儿配合诊疗，同时通过床旁实操演示、情景模拟、现场纠错的方式，指导家属掌握体温管控、雾化护理、排痰干预、膳食调控等核心操作^[2]。③治疗全程动态对接家属，依据患儿发热、雾化治疗等不同诊疗场景，实时开展专项健康指导，动态优化干预方案。④出院前通过知识复盘考核强化家属护理能力，依托线上社群推送居家康复知识，配合常态化线上随访，及时纠正居家护理不规范行为，有效规避病情复发隐患^[3]。

1.3 观察指标

本研究观察指标涵盖患儿临床康复周期、家属疾病认知掌握程度及患儿诊疗配合度三项核心内容，均参照分级评分标准统计对应有效率。

1.4 统计学方法

数据导入 SPSS 22.0 统计程序完成解析处理，计量类指标采用均数 ± 标准差形式呈现，实施 t 检验；计数资料以例数及构成比 [n (%)] 描述，选用 χ² 检验，以 P＜0.05 作为组间对比存在统计学差异的判定阈值。

2结果

表1 两组患儿临床症状消退时间对比（x±s，d）

组别	例数	退热时间	咳嗽消失时间	肺部啰音消失时间	住院时长
对照组	50	3.52±0.85	6.85±1.22	7.12±1.35	8.95±1.52
观察组	50	2.15±0.62	4.22±0.95	5.05±1.12	6.22±1.25
P		＜0.05	＜0.05	＜0.05	＜0.05

表2 两组家属疾病知识知晓率对比[n(%)]

组别	例数	完全知晓	基本知晓	不知晓	总知晓率
对照组	50	20(40.00%)	20(40.00%)	10(20.00%)	40(80.00%)
观察组	50	32(64.00%)	16(32.00%)	2(4.00%)	48(96.00%)
P值					＜0.05

表3 两组护理依从性[n(%)]

组别	例数	完全依从	一般依从	不依从	总依从率
对照组	50	23(46.00%)	20(40.00%)	7(14.00%)	43(86.00%)
观察组	50	40(80.00%)	9(18.00%)	1(2.00%)	49(98.00%)
P值					＜0.05

3 讨论

小儿肺炎存在病程迁延、病情反复的特征，受患儿免疫机能偏弱的生理特点制约，护理干预质量可直接左右预后转归。旧式健康宣教偏向信息单向灌输，干预手段固化，缺乏个体化沟通环节，家属多处于被动接收状态，知识内化效果有限，难以充分调动医患双方主观能动性，叠加家属专业储备不足引发的情绪应激，会进一步削弱诊疗协作效能^[4]。

互动式健康教育重构宣教逻辑，立足于双向交流与全周期分层干预，兼顾患儿就医体验与照护者实际需求，适配儿科护理场景。本组数据可见，观察组症状缓解进程与住院周期均优于对照组，究其机制，该模式覆盖入院、诊疗及出院全链条，可矫正照护者护理偏差，借  助童趣化干预消解患儿诊疗抗拒，保障各项处置有序落地，促进机体恢复^[5]。

同时观察组照护者认知水平、诊疗依从性及服务评价均更高。多元化交互手段推动家属由被动听讲转向实践参与，强化知识与操作技能的吸收；持续性沟通疏导心理应激，弥合护患信息差。院外线上延伸干预打通院内‑居家护理断点，减少居家照护疏漏，降低复发风险。

综上，互动式健康教育能够加快肺炎患儿症状消退，强化家属照护能力，融洽护患协作关系，干预收益突出，适于儿科临床推广运用。

【参考文献】

• 李玉琴.互动式健康教育在小儿肺炎护理中的应用效果评价[J]. 婚育与健康,2024,30(5):109-111.
• 仇进红.互动式健康教育在小儿肺炎护理中的应用效果观察[J]. 中外女性健康研究,2021(12):156-157.
• 李丹.互动健康教育对小儿肺炎治疗起到的积极促进作用[J]. 中国保健食品,2024(8):22-24.
• 闫会贞.互动式健康教育在小儿肺炎护理干预中的应用效果[J]. 中国保健食品,2023(1):61-63.
• 孙琴. 肢体语言沟通结合互动健康教育在小儿肺炎护理中的应用效果观察[J]. 中国社区医师,2023,39(22):109-111.

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