人工智能赋能小学道德与法治课实践研究

安徽省阜阳市刘锜小学  张文英

摘要：人工智能是一种技术，主要目的是为人类生活带来便利，目前已经在人们的生活中得到了广泛应用。人工智能技术能够应用到教育领域中，给教育教学带来便利。小学道德与法治课程是一门以学生为主体的课程，在培养学生核心素养方面有着重要的作用。在新时代背景下，教师要积极探索人工智能赋能小学道德与法治课程的有效路径，通过应用人工智能技术提升小学道德与法治课程教学效率和质量。本文主要对人工智能赋能小学道德与法治课程进行了分析，并提出了几点应用策略，旨在促进小学道德与法治课教学效率的提升。

关键词：人工智能；小学道德与法治；应用策略

• 小学道德与法治课程应用人工智能的必要性

在传统教学中，教师通常采用讲授法进行教学，这种方法不仅不利于学生的思考和探索，而且会对学生的发展带来不利影响。在小学道德与法治课程中，教师要充分利用人工智能技术，提高学生学习积极性，增强学生自主学习能力，促进学生全面发展。同时，教师还可以通过应用人工智能技术对小学道德与法治课程进行设计和规划，根据学生的实际情况和教学内容来设计教学活动，这样能够让学生主动参与到课程教学中来。此外，教师还可以利用人工智能技术开发一些新型课程资源，如可以利用多媒体技术展示小学道德与法治课程知识的视频、图片等。在信息时代背景下，教师要充分利用人工智能技术来开发课程资源，让小学生在学习道德与法治知识的同时了解社会、了解现实生活。此外，教师还可以利用人工智能技术来进行教学评价工作，通过利用人工智能技术对学生进行学习评价、综合评价、个性评价等。通过应用人工智能技术来提升教学效率和质量[1]。

1. 有助于丰富课程教学内容

在传统教学中，教师通常采用讲授法来讲解小学道德与法治课程知识，这种教学方式不仅会降低学生的学习兴趣，而且会让学生产生厌学情绪。在新课程标准背景下，教师要充分利用人工智能技术来丰富小学道德与法治课程教学内容，这样能够提高学生的学习积极性。教师可以在小学道德与法治课程中加入一些生活场景和社会现实，这样能够让学生对社会有更加深刻的认识，从而增强学生对社会的了解。此外，教师还可以通过人工智能技术来丰富课程教学内容，例如可以利用多媒体技术来展示一些课件，通过多媒体技术可以展示一些图片、视频、动画等。通过这些课程资源能够让学生更加直观地了解到道德与法治课程知识的内容，从而促进学生全面发展。通过这些资源和案例能够让学生对道德与法治课程知识有更加深刻的认识，从而让学生对道德与法治课程产生更多兴趣。

• 有利于促进学生全面发展

在信息时代背景下，教师要充分利用人工智能技术来培养学生的创新思维、合作精神以及实践能力等，让学生能够在未来成为国家建设和发展的人才。小学道德与法治课程是小学教育中的重要学科，同时也是提升学生思想道德品质的重要途径，教师要积极利用人工智能技术来促进小学生全面发展。在信息时代背景下，教师要充分利用人工智能技术来提高学生学习兴趣，通过人工智能技术来调动学生学习积极性。小学生学习道德与法治课程的目的是让他们了解现实生活、了解社会热点问题，通过学习道德与法治课程来提高他们的思想道德素质。教师在教学过程中可以利用人工智能技术来设计和规划教学活动，通过利用人工智能技术来建立德育课程资源库，让小学生在学习过程中能够了解现实生活和社会热点问题。另外，教师还可以通过人工智能技术来培养学生的自主学习能力。小学生在道德与法治课程中主要是以教师讲授为主，这种教学方式会让学生对道德与法治课程知识产生厌烦心理。因此，教师要利用人工智能技术来创新教学模式，激发小学生学习兴趣。

• 有利于培养学生自主学习能力

在传统教学中，教师通常会采用讲授法来传授道德与法治知识，这就导致学生缺乏自主学习能力，导致他们对知识的理解不够深入，无法将所学到的知识应用到实践中去。同时，学生在学习道德与法治课程时会感到枯燥无味，导致学生在学习中缺乏兴趣。因此，教师要想让学生主动参与到课堂中来，就要注重培养学生自主学习能力。首先，教师可以通过应用人工智能技术来给学生推荐一些优质的学习资源和视频资源，这样能够帮助学生解决一些不懂的问题。通过对学生的测评能够了解到学生的基础知识掌握情况，并对其进行有针对性的指导。在进行教学时，教师可以根据不同学生的知识基础和学习能力来为其量身定制个性化教学方案和个性化作业，这样能够提高学生自主学习能力[2]。

• 有利于提高课堂教学效率

教师在讲授过程中，只是简单地向学生讲述一些简单的概念和知识，缺乏一定的情感引导，不利于激发学生的学习兴趣。因此，教师在开展教学活动时，需要加强对学生情感态度和价值观的培养。同时，教师还要重视对课堂教学内容进行拓展，丰富学生的知识视野，提高学生的综合素养。在传统教学中，教师通常采用板书的形式来进行授课。教师在授课过程中需要写出大量的文字内容来进行讲解，这样不仅容易使课堂教学内容变得繁杂，而且会影响到教师的工作效率和质量。此外，教师还需要准备大量的板书内容来进行讲解，这就导致了课堂时间被严重浪费。在信息时代背景下，教师可以利用人工智能技术来帮助学生进行知识点梳理和总结工作。例如，教师可以利用计算机技术来帮助学生对知识点进行总结和归纳。因此，在小学道德与法治课程教学中应用人工智能技术能够提高课堂教学效率和质量。

• 有利于提升学生道德品质

在信息时代背景下，学生的思维方式、价值观念等都发生了很大的变化，道德与法治课程教学也需要不断创新，才能适应学生的发展需求。在传统教学中，教师主要采用讲授法来进行教学，这样很难让学生理解课程知识，同时也无法提升学生的道德品质。因此，教师要根据小学生的学习特点和生活经历来设计道德与法治课程教学活动，让学生能够主动参与到课程教学活动中来。例如，在教学“文明出行”一课时，教师可以利用人工智能技术来设计学习任务单：如教师可以让学生观看相关视频、图片等，让学生了解关于文明出行的知识。此外，教师还可以利用人工智能技术来为学生提供一些与课程内容相关的活动或体验，这样能够让学生在实践中学习和成长。

• 有利于提升教师专业能力

因此，在信息时代背景下，教师要充分利用人工智能技术来提高教学效率和质量，从而更好地培养学生的综合素养。如在小学道德与法治课程教学中，教师可以利用人工智能技术来了解学生的学习情况，然后根据学生的学习情况来为其制定合适的学习计划。通过应用人工智能技术，教师可以有效提升自身专业能力和综合素养。在利用人工智能技术对学生进行评价时，可以对学生的学习情况进行及时分析和总结，这样有助于教师更好地了解学生的学习情况。

• 智能教学平台应用策略

随着互联网技术的不断发展，智能教学平台在教育领域得到了广泛应用，它是一种高效的教学平台，能够实现智能化的教学管理。利用智能教学平台，能够使学生和教师之间的交流更加方便。在小学道德与法治课程中应用智能教学平台，能够促进教师和学生之间的交流，促进学生对知识的理解和掌握。具体来讲，教师可以利用智能教学平台设计一个关于道德与法治的小游戏，让学生在游戏中提升学习效率和学习质量。教师可以根据教材内容设计一个关于公民意识培养的小游戏，让学生通过玩游戏来认识到公民意识的重要性。在开展小学道德与法治课之前，教师要让学生明确公民意识是什么，这样才能更好地开展课堂活动。在设计小游戏时，教师要将教材内容进行整合，设计一些适合小学生学习的小游戏。比如在讲到“公民”一词时，教师可以将这一词放在小游戏中，让学生通过玩游戏来学习这一词的含义。首先让学生用10分钟时间进行相关内容阅读和学习。然后让学生通过玩游戏来认识到公民这一概念。在教学过程中，教师要引导学生正确认识公民这一概念，让学生了解到公民需要承担相应的责任和义务。同时教师还要引导学生明白每个人都是国家发展不可或缺的一部分。

1. 开展网络小游戏

智能教学平台的应用可以为学生提供丰富的学习资源，在这种情况下，教师可以利用智能教学平台开展网络小游戏。首先教师要让学生了解到网络小游戏的内容，然后让学生通过网络小游戏来学习道德与法治知识。在学习过程中，教师要注意培养学生良好的道德品质，引导学生树立正确的人生观和价值观。例如教师在教学《诚实守信》时，可以让学生在网络小游戏中完成“你来比划我来猜”的任务，让学生在玩游戏时对诚实守信有一定认识。在完成任务后，教师要引导学生正确认识到诚实守信是人的基本道德要求，同时也是做人的基本准则。教师还可以利用智能教学平台开展一些与课程主题相关的小游戏，这样不仅能够让学生更好地理解道德与法治知识，还能激发学生学习道德与法治的兴趣。比如教师在讲到“爱家”一词时，可以让学生通过玩“谁是一家之主”这一小游戏来了解“家庭”这一概念。教师可以在课前准备一些有关家庭生活的材料，然后让学生通过玩游戏的方式来了解到家庭成员之间需要相互尊重和相互关心。通过这样的方式能够使学生更好地理解和掌握道德与法治知识。

• 利用多媒体展示

多媒体技术可以将课本中抽象的概念具体化，使学生对抽象的知识有更加直观的认识。因此，教师要充分利用多媒体技术，为学生提供一个更加生动、形象的学习环境。利用多媒体展示能够将抽象的知识点形象化，让学生更容易理解知识内容，从而更好地掌握知识。比如在讲授“社会主义核心价值观”这一内容时，教师可以通过多媒体技术展示一些图片，让学生认识到社会主义核心价值观是什么。然后教师可以让学生谈谈对社会主义核心价值观的理解，引导学生对社会主义核心价值观有一个初步了解。教师在利用多媒体技术时要注意不能偏离教学目标，不能喧宾夺主，要引导学生正确理解社会主义核心价值观。

在道德与法治课中应用多媒体技术，还可以创设情境。通过情境创设能够让学生更好地理解知识内容。比如在讲授“如何做一个合格的小公民”这一内容时，教师可以通过多媒体技术展示一些真实的案例，让学生感受到公民要承担相应的责任和义务。在实际教学中教师可以让学生看一些新闻视频或者纪录片等，让学生通过观看视频或纪录片来了解公民应该承担的责任和义务。

• 借助网络资源进行教学

在传统教学模式下，教师往往是根据教材内容开展课堂教学活动，教师在开展教学时需要对教材内容进行解读，然后根据教材内容设计课堂活动。而在信息化时代下，教师可以借助网络资源进行教学，让学生通过网络资源来了解道德与法治知识。比如教师在讲解“共享”这一概念时，可以在课堂上组织学生进行讨论。教师可以让学生通过手机上网来查询有关共享的相关知识，然后让学生结合自身经历来谈一谈自己对共享这一概念的理解。同时教师也可以让学生查阅一些共享资源，然后与自身进行交流，通过这样的方式来增强学生的社会责任感。通过这种方式，教师能够使课堂变得更加生动和有趣。在传统教学模式下，学生对道德与法治知识的掌握程度不高，因为部分知识比较抽象。但是在信息化时代下，网络资源非常丰富，教师可以借助网络资源来开展教学活动。比如教师可以利用智能教学平台搜集一些关于共享的案例或者故事，然后将这些案例或故事分享给学生听。这样一来就能让学生理解共享这一概念，从而提升小学生对道德与法治知识的掌握程度。

• 结语

人工智能技术的应用给教育教学带来了极大的便利，在教育教学中要将人工智能技术和教育教学结合起来，这不仅能够提高教师的教学效率和质量，还能够帮助学生更好地理解道德与法治课的内容，有利于提升学生的综合素养。当前小学道德与法治课教学中还存在很多问题，教师要积极探索人工智能赋能小学道德与法治课的有效策略，促进小学道德与法治课教学效率的提升。

首先，教师要转变自身观念，改变传统的教育教学观念，利用人工智能技术为小学生进行德育教育。其次，教师要提高自身教学能力和水平。教师要加强对学生的引导，培养学生形成正确的价值观和人生观。最后，教师要创新教学模式。在小学道德与法治课教学中应用人工智能技术能够创设多样化的教学情境，让小学生感受到道德与法治课程学习带来的乐趣和成就感，激发小学生对道德与法治课程学习的积极性和主动性。在应用人工智能技术过程中要注意其局限性，要合理利用人工智能技术为小学生进行德育教育。在新时代背景下，小学道德与法治课教师要不断提高自身专业素养和能力水平，为学生提供优质教育资源。

• 参考文献

[1]杨玉英。小学道德与法治课程教学实践研究[J]。新课程研究，2018 (3)：17-18.

[2]冯晓霞。从“数字鸿沟”到“数字红利”：人工智能与教育的新发展[J]。中小学教师教育，2021 (2)：19-21.

[3]吴飞，孙秋英。“人工智能+教育”背景下小学道德与法治课的教学设计探析[J]。教育发展研究，2020 (2)：44-48.

[4]吴飞，刘月华。人工智能赋能小学道德与法治课堂的实践研究——以重庆市江津区为例[J]。重庆文理学院学报，2021 (4)：57-61.

[5]王丹，高淑琴。小学道德与法治课利用人工智能技术的策略分析[J]。中国现代教育技术，2021 (1)：55-58.

...