数智时代红色文化融入高校思政课教学的路径研究
刘彤

石家庄科技职业学院  河北省石家庄市   050000

摘要：红色文化是我国人民群众最宝贵的精神财富，也是我国高校思想政治理论课的一大特色。在数智时代来临的今天，数字科技已经逐渐成为各行各业新的发展动力，给整个教育产业带来新的生机。探索数智时代下的红色文化对高校思政课教学的影响，有利于解决数智时代红色文化对高校思政课教学的挑战，并以学生的主体地位为中心，以马克思主义为指导，进行教学方法的改革，加强师资力量的建设，形成数字化与红色思政的有机结合，促进思政课教学的高质量发展。基于此，本文从创新互动形式、增加数字投入、深化课程融合、强化数字素养出发，探讨数智时代红色文化融入高校思政课教学的路径。

关键词：数智时代；红色文化；高校思政

数智技术的迅猛发展，对传统教学方法进行革命性的变革，使思政课教学的时间和空间领域得到有效地拓展。高校要将数字化技术运用到教育教学中，进行教育和教学的创新，对红色文化和思政课教学进行深入的探讨，这对建设新时期的思政课，引导大学生坚定地树立社会主义核心价值观，充分发挥思政课的铸魂育人作用具有重要意义。

一、创新互动方式，激发主体参与新动力

当前，在高校开展红色文化教育，如果只靠理论讲授，很可能会让大学生陷入被动状态，不能产生感情上的共鸣。要改变这种状况，必须以互动形式创新为突破口，在技术和活动的组织上进行协调。利用数字化技术，营造出身临其境的情景，并配合各种形式的活动，将学生从单纯地听讲，转变为积极地投入，实现由单向输出到双向传播的转换。这一转换，不仅有助于调动学生的学习积极性，而且还能使红色精神在实践中逐步转化为内在认同，从而有效地提高德育的有效性^[1]。

课堂互动方面，教师利用手机、普通多媒体教室、校园公众号、学习通、雨课堂等免费教学平台等简易数字工具，开展红色主题线上线下互动活动。如课堂上开展红色知识抢答、红色故事分享、党史热点投票等互动，学生用手机即可即时参与。课后组织学生分组收集本地红色故事、革命人物事迹，制作简易PPT、短视频、图文海报等作品，在班级群、校园公众号展示，让学生在资料搜集、作品制作过程中深化对红色文化的理解。实践活动开展环节，教师利用教室、操场等校园现有场地，开展小型红色情景剧编排、红色诗歌朗诵、红色经典诵读等实践活动，带领学生前往本地红色纪念馆、革命旧址进行实地参观学习，让学生用手机拍摄红色景点讲解短视频，以此作为思政课实践作业。将实地研学与数字化记录相结合，让红色文化跳出书本、贴近现实，有效加深学生的情感认同，提升实践体验感。同时，将红色文化互动实践活动简化纳入思政课实践学分，以参与度、作品质量、学习效果为核心评价标准，贴合专科院校教学管理实际，让学生在轻松参与中接受红色教育，实现认知、情感、行为的统一。

二、增加数字投入，开发红色文创产品

现代的大学生是数码一代，其有着积极而又有个性的思想。为使数字化的红色文化资源更好地发挥其教育作用，一方面，党和国家要对红色文化资源的数字化建设给予高度的关注，制定相关的政策，建立专门的基金，并对其进行适当的监督，同时还可以通过学校、企业之间的合作达到对数字化的红色文化资源的深入利用。另一方面，基于对学生的学习兴趣的全面掌握，掌握学生的成长特征，学校可以将这些资源进行整合，设计和制作出具有特色的数字化红色文化产品，将其融入课堂教学中。

一方面，学校广泛用好国家公共文化资源、免费党史教育平台、红色文化网站这类公开渠道，对红色故事、红色影片、英雄事迹等优质素材进行归集整理，搭建贴合本校教学需求的红色文化教学资源库。任课教师不必额外投入经费，只要结合学生的学习特点做好内容分类与筛选，在课堂教学中播放红色经典影视片段、解读红色文献的核心要义。另一方面，立足学生的学习兴趣与认知规律，教师还能自主研发操作简单、实用性强的红色数字教学素材，独立制作红色主题PPT课件、红色人物简介文档、红色经典音频等资料。除此之外，师生还能借助手机端常用的剪辑工具，共同制作时长1—3分钟的红色主题微视频，聚焦单个红色故事、革命英雄或历史事件进行讲解，内容简洁凝练、时长适中，便于学生利用碎片化时间学习和转发传播。同时，结合专业特色融入红色文化，护理专业结合红色医护事迹、工科专业结合军工红色故事、经管专业结合革命根据地经济建设历史，让红色文化与专业学习深度结合，避免空洞说教，贴合专科院校职业教育定位。

三、深化课程融合，构建“大思政”格局

新时期，高校要牢固树立“大思政”思想，把毛泽东和中国特色社会主义理论体系、中国近代史纲要等作为重点，有系统地整合本地的红色文化资源。党委、校团委、思政教师要密切配合，充分挖掘红色风景、革命精神、英雄人物等资源的价值内涵，并以此为基础，通过开展红色文化专题教育课程，对红色历史、理论精髓和精神谱系进行系统解读，将红色文化融入思想政治课程之中，实现理论教学与文化浸润的深度融合^[2]。

高校思政课教师以《思想道德与法治》《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论》课程为载体，挖掘本地红色文化资源，将革命历史、红色精神、英雄事迹融入课程知识点。讲解爱国主义时结合本地抗日英雄事迹，讲解理想信念时结合革命先辈奋斗故事，讲解职业道德时结合红色岗位奉献精神，让红色文化贴近学生生活、贴近地方实际，增强教学亲和力。在教学实施过程中，思政课教师与专业课教师、辅导员密切配合，将红色文化教育融入班会、团日活动、入学教育、职业素养教育等环节，利用校园广播、宣传栏、班级群等基础宣传阵地，定期推送红色文化内容，营造校园红色文化氛围，让学生在潜移默化中接受红色熏陶。同时，结合专科院校人才培养目标，将红色精神与职业精神融合，把艰苦奋斗、爱岗敬业、无私奉献等红色基因融入职业素养教育，引导学生树立正确的职业观、就业观，培养兼具技术技能与红色品格的高素质人才。

四、强化数字素养，筑牢思政育人支撑

在借助红色文化与新媒介进行教学的过程中，教师数字素养水平的状况对于德育改革的成效有着直接的影响作用。因此，建立系统化、有针对性的教师数字素养提高模式很有必要。在实践中，学校要围绕教师数字素养展开，针对不同层次的教师分别进行指导。既要传授基本教学技能，又要实现内容策划、互动设计。还要完善配套激励机制，把新媒体教学成果纳入评职晋升、绩效考核模式中，增强持续投入的内在动力。另外，还可以通过促进跨学科的团队合作，将各个专业的优势资源进行整合，从而达到培养人才的目的^[3]。

高职院校可以组织教师进行数字技能培训，内容聚焦简易教学平台使用、基础课件制作、短视频简单剪辑、线上互动工具操作等实用技能，培训形式以校内交流、老带新、案例分享为主，鼓励教师线上自主学习教学课程，掌握基础数字工具，用技术优化红色文化教学。同时，学校可以建立激励机制，将教师运用数字手段开展红色文化教学的成果，如优质课件、红色微视频、互动教学案例等纳入教学考核、评优评先参考内容，激发教师教学改革积极性。同时倡导教师互助合作，分享红色数字教学资源、交流教学经验，形成互帮互学的良好氛围，整体提升教师基础数字教学能力。

五、结语

总之，在数智时代，推进红色文化在高校思政课教学中的有效应用，既是弘扬革命精神、传承红色血脉、培养时代新人的一条重要路径，又是提高思政课教学质量、提高其时代特色、吸引人的重要措施。在新时期，高校要充分利用数字化技术，突出学生的主体作用，在马克思主义的指导下，进行教学方法的改革，加强师资队伍的建设，建立全新的、与红色文化相结合的教学模式，把红色文化的核心内容，用更生动、更立体、更现代化的方式，融入高校思政课中，为我国的教育兴国、教育强国培养合格的社会主义建设者和接班人，让红色基因代代传承下去。

参考文献：

[1]张润丽,曾文.数智化时代红色文化赋能高校思政课教学的优化策略[J].河北能源职业技术学院学报,2025,25(04):32-36.

[2]张倩,毛樱茜.红色文化数字化赋能高校思政课的价值与成效探究[J].宿州学院学报,2025,40(08):74-80.

[3]罗丹萍,郑跃华,段志风.数字化时代背景下红色文化融入高校思政教学研究[J].吉林教育,2025,(23):33-35.

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