生活素材在幼儿园游戏化教学中的有效应用
刘丽丽
吉林省吉林市船营区教育第二幼儿园     吉林   132000

摘要：学前教育生活化、游戏化是新时代幼儿园教育改革的核心方向，《3-6岁儿童学习与发展指南》明确提出，幼儿园教育应贴近幼儿生活经验，以游戏为基本活动落实育人目标。生活素材作为源于幼儿日常、贴合幼儿认知特点的教育资源，是衔接生活实践与游戏教学的重要载体。当前部分幼儿园游戏化教学存在素材运用单一、脱离生活实际、教学形式流于表面等问题，难以充分发挥游戏的育人价值。本文结合一线幼儿园教学实际，探索生活素材在游戏化教学中的科学应用策略，为优化幼儿园游戏教学实效、构建生活化园本课程提供实践参考。

关键词：幼儿园；生活素材；游戏化教学；教学融合；幼儿教育

固化的教学素材容易导致游戏内容同质化、教学场景单一化，让游戏化教学沦为形式化的活动流程，难以实现寓教于乐的核心目标。生活素材涵盖自然万物、日常器物、民俗节日、劳动实践等多元内容，具备易得性、趣味性、实践性等优势，能够有效弥补传统游戏教学的短板。合理开发与运用生活素材，将其深度融入幼儿园各类游戏活动，能够让教学回归生活本源，让幼儿在自主探索、动手实践、情景体验中积累生活经验、习得知识技能、塑造良好品格。笔者结合自身多年的教学经验，针对生活素材在幼儿园游戏化教学中的有效应用进行深入的分析和总结，现综述如下。

一、坚守教学原则，科学筛选适配生活素材

生活素材种类繁杂、形式多样，并非所有生活资源都适用于幼儿园游戏化教学。随意堆砌、盲目运用生活素材，不仅无法助力教学开展，还可能偏离教学目标，甚至存在安全隐患。因此，素材筛选是生活化游戏教学落地的首要前提，需结合幼儿身心发展特点与学前教育教学规律，坚守多重核心原则，完成素材的甄选与预处理工作。首先是生活化与适龄性原则，素材选取需立足幼儿真实生活场景，贴合幼儿已有的生活经验，规避超出幼儿认知范围的陌生资源，同时依据不同年龄段幼儿的动手能力、认知水平差异化筛选素材，保障幼儿可感知、可操作、可探索。其次是安全性与规范性原则，幼儿自我保护能力较弱，所有投入教学的生活素材均需经过严格筛查，杜绝尖锐、有毒、易过敏的危险素材，对废旧材料、自然素材进行清洗、消毒、修整，筑牢教学安全底线。最后是教育性与创新性原则，摒弃无意义的娱乐性素材，优先选取能够对接五大领域教学目标、具备育人价值的资源，同时兼顾素材的创新性，利用低成本、可再生的生活素材拓展游戏形式，打破成品教具的教学局限，让简单的生活资源承载多元教育内涵，实现趣味游戏与精准育人的双向统一。

二、分类整合素材，适配多元游戏教学场景

为最大化发挥生活素材的教育价值，需摒弃零散化、碎片化的素材运用模式，依据素材的属性、功能与应用场景完成系统分类整合，实现素材资源与幼儿园各类游戏场景的精准匹配。结合幼儿园教学场景划分标准，可将优质生活素材分为四大类别，并对应适配差异化游戏形式。其一为自然生活素材，包含花草枝叶、沙石谷物、果蔬种子等原生自然资源，这类素材原生态、趣味性强，适配户外探索游戏、科学观察游戏与美工创意游戏，可用于开展自然观察、谷物粘贴、树叶创作等活动。其二为日常器物素材，涵盖餐具、收纳工具、服饰配件、文具等幼儿熟悉的生活用品，适配区域角色扮演、生活技能训练、益智操作游戏，助力幼儿掌握基础生活技能。其三为社会生活素材，以传统节日、民俗文化、社区服务、劳动实践等生活场景资源为主，适配主题探究游戏、情景模拟游戏，帮助幼儿认知社会、传承传统文化。其四为废旧环保素材，包含纸箱、瓶盖、布料、塑料瓶等可回收废旧材料，适配建构游戏、创意改造、手工创作等开放性游戏，能够充分激发幼儿的想象力与创造力。通过分类整合、场景适配，让不同类型的生活素材各司其职，全面覆盖幼儿园室内外各类游戏教学场景，丰富游戏教学的内容与形式。

三、立足年龄差异，构建分层游戏教学体系

小、中、大班幼儿在认知水平、动手能力、思维发展层面存在显著的阶段性差异，同质化的素材与游戏设计无法适配幼儿的个性化发展需求。为此，生活素材的游戏化应用需遵循幼儿身心发展递进规律，搭建分层、梯度化的教学体系，实现因材施教。小班幼儿以直观感知、被动体验为主要学习方式，注意力持续时间短、动手能力较弱，素材选取以轻便、安全、简易的基础生活用品与自然素材为主，游戏设计侧重简单的感知体验类活动，如物品分类、花草观察、简单穿搭游戏，核心目标是帮助幼儿熟悉生活素材、激发探索兴趣、适应集体游戏场景。中班幼儿具备一定的动手操作与自主探索能力，可适当丰富素材种类，增加素材操作难度，侧重设计动手操作、简单探究类游戏，如谷物拼接、工具收纳、情景模拟等活动，重点锻炼幼儿手部精细动作与初步的问题解决能力。大班幼儿思维活跃度高、合作意识较强，具备自主探究与创新创造的基础，可整合多元复合型生活素材，设计创意建构、主题探究、团队合作类游戏，如民俗主题创作、废旧材料改造、劳动实践游戏，着重培养幼儿创新思维、团队协作能力与自主探究能力。分层化的教学设计贴合各年龄段幼儿发展需求，能够让每一位幼儿在生活化游戏中获得适配自身的成长与提升。

总结

生活素材是幼儿园游戏化教学不可或缺的优质教育资源，其有效应用是推动学前教育生活化、游戏化改革的重要抓手，对优化教学模式、丰富课程资源、促进幼儿全面发展具有重要的现实意义。在幼儿园教学实践中，生活素材的运用不能流于表面、盲目堆砌，需以科学的筛选原则为基础，通过分类整合适配多元游戏场景，结合幼儿年龄特点搭建分层教学体系，让幼儿在熟悉的生活场景中自主探索和快乐学习，从而实现全面成长。

参考文献：

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