小学体育教学如何发展学生的智力和能力

宁金雪

黑龙江省大庆一中附属机关小学

摘要：小学体育教学在发展学生智力和能力方面具有不可替代的作用。通过为开掘人的智慧潜力做贡献，体育教学能够促进学生大脑发育，培养思维能力。发展学生的智力和能力对于提升学习效果和增强社会适应能力至关重要。在小学体育教学中，应通过设计多样化的教学内容、创新教学方法和建立科学的评价体系等策略，切实发展学生的智力和能力，促进学生的全面发展。

关键词：小学体育  发展智力  培养能力

   想象力是智力活动的翅膀；注意力是智力活动的警卫，更对学生智力和能力的发展有着深远的影响。体育教学能够为开掘人的智慧潜力做出独特贡献。

 一、体育教学发展学生智力和能力的一般方法

教师在教学中，应遵循从感性到理性，从具体到抽象的认识规律，充分利用直观手段，减少掌握抽象概念的困难，使学生深人理解和掌握。可通过直观法来让学生掌握耐久跑的动作要求。让学生主动去探索出耐久跑要合理分配体力、控制跑速的科学道理。

体育教学中，运用“语言法”，发展学生智力。语言是人类特有的用来表达、交流思想的工具。它是直接与思维联系的。在体育教学中，教师的示范动作必须要与讲解结合进行，，使学生看、听、想、练有机结合起来，帮助学生形成清晰的动作表象，掌握正确的动作概念，促进智力的发展。小学生的注意力是无意注意占优势，而且极不稳定。如果教学中只是泛泛的讲解，很容易分散学生的注意力。

用简练的语言高度概括动作过程，发展学生概括思维能力。例:把“立正”概括为:“一平、二靠、三挺”。“靠墙手倒立”概括为:“蹬、摆、顶、抬”(蹬地、摆腿、顶肩、抬头)。用形象的教学口诀突出动作要领、发展学生形象思维能力。例:“前滚翻”教学口诀:“手把方向要低头，快速滚动像皮球。”用明快的儿歌配合动作练习，活跃学生情绪。例:“跳绳”教学儿歌:“一根绳子两头摇，又象波浪又象桥，生龙活虎跳呀跳，胸中怀有大目标。”

用启发性的语言，帮助学生理解动作方法和概念，促进学生智力发展。例:一年级学生刚进校，对“左、右”概念易混淆，在教学向左、右转时，可用教学儿歌来启发学生:“拿碗是左方，拿筷是右方，口令听清后，转成桌角样。”

二、体育教学应发挥学科的特点，培养学生良好的个性心理品质

如何激发学生学习兴趣? 树立明确的教学目的。伟大的力量来源于崇高的目的。目标和兴趣是相互贯通、相互迁移的。教学方法要多样化、形象化，要符合学生生理、心理的特征。体育教学要与美育相结合，适当安排音乐、舞蹈、艺术体操、表情歌舞等内容，加强教学的艺术性，使体育课上得生动活泼，激发学生学习兴趣。

在体育教学中，应着重加强学生意志的培养。坚定的意志是一个人的性格脊柱，是成才的必备条件。冰冻三尺，非一日之寒。坚定的意志是在平时不断地培养下形成的。意志是和克服困难密切地联系着的。体育教学怎样培养学生的意志?教师在教学中对学生严格要求。提供学生独立活动。

有个真实的例子很说明问题，有位工作将近30年的体育教师，一次，在教耐久跑时，他为了鼓舞学生的情绪，培养学生顽强的意志，不顾自己身体不适，陪着学生一齐跑起来。谁知跑到终点后竟咳嗽不停，呛出血来，但仍从容地把课上完。无形的语言深深感染了所有的学生。后来，该班的一名学生参加地区运动会男子1500米长跑比赛，因隔天受凉肚子有些不适，跑至中途，竞拉起肚子来，但该生硬是凭着顽强的意志夺得了第一名。问起这个学生当时怎样想的?他说:“老师天天带我们训练，带病还坚持把课上完，我应该向老师学习。”教学法一且触及学生的精神需要，这种教学法就能发挥高度有效的作用。正是这些似乎超出教学法范围之外的东西，恰恰是发展智力、提高教学效果最重要的因素之一。

 三、体育教学中要创设一个和谐的心理环境，有利于学生智力发展

    心理学的研究和教学实践表明，良好的心理环境能使人提高智力水平。如何创设一个和谐的心理环境?关键在于体育教师要树立正确的教育思想。体育教师应做到热爱学生，建立融洽的师生关系。师生关系融洽是启发学生学习积极性的重要前题，教师对学生的热爱，会激发学生学习兴趣，同时会把对教师的情感迁移到学习上去。发扬教学民主；使学生有愉快的学习情绪。调动学生情感，使学生生活在团结友爱的集体中。教师要运用体育心理学来指导教学，掌握学生学习情绪的脉搏。特别对那些体育基础较差的或生理上有缺陷的学生要区别对待，要发动大家关心他们，如结成对子，一帮一等。在竞赛、游戏时不能给他们造成心理上的压力。教师对学生要满怀热情的期待，对学生的点滴进步都要予以肯定。教学中要注意学生活动结果的反馈，能使学生不断看到成绩(结果)的进展，从而激发进取心。

     在体育教学中，要重视培养学生的体育能力(包括体育的认识能力、审美能力、实践能力、自锻能力等)、组织能主力和创造能力能力不是天生的，能力和活动紧密相联，由于人们从事不同的活动，在活动中就形成和发展了不同的能力，并且在活动中得到表现。培养能力的具体做法是:

 ））.通过体育目的性教育，加强学习动机的培养，提高学生体育的认识能力。体育教学中要把传授知识、技能，组织锻炼，日常教育和培养能力结合起来。教师要采用形象化的教育方法，如组织学生观看体育教育电影，介绍我国优秀运动队、运动员刻苦

 训练为国争光的动人事迹，宣传体育锻炼能促进学习的道理，提高学生对体育的认识，明确“体育与健康”的关系，从而形成良好的学习动机。

    学生体育的认识能力，主要体现在运用有关的体育知识、技术、技能来进行体育的自我发展一自我锻炼上。教学中要启发学生积极思维，使动体与动脑结合起来；教给学生科学锻炼的方法、养成坚持锻炼的良好习惯；指导学生运用学过的知识、技术来组织身体练习，提高学生体育的实践能力，进而发展学生自我锻炼的能力。体育教学中要加强对学生进行美的救育，培养学生矫健的休形美，高尚的心灵美和运动的艺术美，使学生在进行身体练习的过程中，逐淅形成健美的概念和标准，树立正确的审美观，从而发展体育的审美能力。学生的体育认识能力、自锻能力，体育的实践能力体育的审美能力综合得到了发展，作为总体的体育能力也就发展了。

 2.让每个学生都有当主角的机会，培养学生的组织能力。在各种体育竞赛活动中，组织学生当小裁判、小检录，小教练开展交流评比，吸收学生参加课前场地、器材的准备工作及其课后器材的放置工作等；通过各种方法来培养学生的组织能力。

 3.充分发挥学生的聪明才智；培养学生的创造能力。

    体育教学中可通过各种形式发展学生的创造思维来培养学生的创造能力，在教师的指导下，让学生自己创想动作，，发展创造能力。如:把学生分成若干组(或规定人数，让学生自行组成小组)，教师给予1至2分钟时间让学生集体商讨、自行设计，时间一到(以哨声为号)各组学生即兴将队伍组成图案(花卉、组字、组物等)；又如，向各组提出一定的要求后(规定时间、歌谱)，让学生自行创作，编一套简单的表情歌舞，然后金班以组为单位进行交流评比，从而发展学生的创造能力。通过为挖掘人的智慧潜力做贡献，体育教学能够促进学生大脑发育，培养思维能力。发展学生的智力和能力对于提升学习效果和增强社会适应能力至关重要。在小学体育教学中，应通过设计多样化的教学内容、创新教学方法和建立科学的评价体系等策略，切实发展学生的智力和能力，促进学生的全面发展。

参考文献

 [1] 佚名. 体育学科在小学体育课中如何发展学生的能力[EB/OL]. (2022-01-16)[2025-04-28]. Docin.com豆丁网.

[2] 佚名. 体育教学中培养小学生智力的教学模式[EB/OL]. (具体时间不详)[2025-04-28].

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