文言文使动用法的结构、认知机制与翻译策略

凌伟

四川省屏山县中学校  645350

摘要：文言文使动用法是高中文言学习的重难点。本文以高中文言教学为切入点，结合教学实践案例分析与文献研究方法，梳理使动用法的分类及结构形式，深入探究使动用法的认知机制，总结适配高中生的翻译策略，厘清文言语法学习的逻辑路径，提炼实用的文言学习方法，为高中文言文使动用法的教学与学习提供具体借鉴。

关键词：文言文；使动用法；结构形式；认知机制

引言

在文言文教学实践中，使动用法是典型的词类活用现象，普遍存在学生机械记忆、翻译生硬、缺乏系统性认知的问题。基于此，本文从使动用法的概念界定入手，梳理其分类及结构特征，探究其背后的认知机制，总结针对性的翻译策略，以帮助高中生打破学习瓶颈。

一、使动用法的概念

文言文的使动用法，核心是主语与宾语之间的词语临时活用为动词，并承载“使宾语怎么样”的语义特征——主语并不直接执行该动作或呈现该状态，而是通过施加外力、产生影响，使宾语发出该动作、呈现某种状态。

二、使动用法的分类及结构形式

（一）动词的使动用法

动词的使动用法是最常见的类型，根据谓语动词本身能否带宾语，可分为不及物动词的使动用法和及物动词的使动用法。

1.不及物动词的使动用法

不及物动词本身不能带宾语，若在语境中带宾语，则大概率为使动用法，核心语义是“主语使宾语发出该动词所表示的动作”，强调“使宾语做什么”。其结构形式为：S（主语）+Vi（不及物动词）+O（宾语）。

翻译格式常规为：“主语使（让）宾语+不及物动词”，部分语境可调整语序，省略“使”字，使译文更流畅。如：

“臣活之”（《鸿门宴》）：“活”本为不及物动词（存活），此处带宾语“之”（指代项伯），为使动用法，意为“（张良）使项伯活下来”，也可简洁译为“（张良）救活了项伯”。

2.及物动词的使动用法

及物动词本身可带宾语，活用为使动用法时，核心语义仍是“主语使宾语发出该动词所表示的动作”，与普通动宾结构的区别在于：普通动宾结构是“主语执行动作、宾语承受动作”，使动用法是“主语致使宾语执行动作”。其结构形式为：S（主语）+Vt（及物动词）+O（宾语）。

翻译格式同样为：“主语使（让）宾语+及物动词”，需注意区分与普通动宾结构的语义差异，避免翻译偏差。如：

“沛公旦日从百余骑来见项王”（《鸿门宴》）：“从”本为及物动词（跟从），普通动宾结构应为“沛公跟从百余骑”，此处为使动用法，意为“沛公使百余骑跟从（自己）”，即“沛公带领百余骑”。

（二）形容词的使动用法

形容词的使动用法，核心是形容词临时活用为动词，承载“使宾语具有该形容词所表示的性质或状态”的语义，强调“使宾语变得如何”，即主语通过施加影响，让宾语的性质、状态发生改变。其结构形式为：S（主语）+adj.（形容词）+O（宾语）。

此类用法的翻译核心是“使宾语+形容词对应的状态”，可结合组词法，将单音节形容词译为双音节词，使译文更符合现代汉语表达习惯。如：

“臣闻求木之长者，必固其根本”（《谏太宗十思疏》）：“固”为形容词（稳固的），后面带了宾语“其根本”，为使动用法，意为“使树木的根基稳固”，突出在人施加影响下宾语树根的变化状态，贴合原文语境。

需要注意的是，形容词的使动用法与形容词作谓语的普通句式区别在于：普通句式中形容词直接描述主语的状态，而使动用法中形容词描述的是宾语的状态，且由主语致使产生。

（三）名词的使动用法

名词的使动用法即名词活用为动词，‌使宾语成为该名词所代表的人或事物，强调“使宾语转变身份或角色”,其结构形式为：S（主语）+N（名词）+O（宾语）。

此类用法在教材中出现频率低于动词、形容词的使动用法，翻译时需明确“使宾语成为……”的语义逻辑。如：

“先破秦入咸阳者王之”（《鸿门宴》）：“王”本为名词（君王、大王），带宾语“之”（指代先破秦入咸阳的人），为使动用法，意为“先攻破秦国、进入咸阳的人，使他成为大王”，可译为“先攻破秦国进入咸阳的人，就拥立他为王”。

“阙秦利晋”（《烛之武退秦师》）：“利”本为名词（利益），带宾语“晋”，为使动用法，意为“（晋国扩张的行为）使秦国土地减少，使晋国得利”，可译为“侵损秦国土地有利于晋国”。

三、使动用法的认知机制

（一）概念整合理论：事件的认知压缩与融合

从概念整合理论来看，使动用法本质是两个事件的认知压缩与整合，古汉语使用者将“主语施加致使力量”与“宾语产生动作或状态改变”两个独立逻辑事件，整合为单一的句法结构，通过“主语+使动用法词+宾语”的压缩形式，实现致使语义与结果语义的融合。以“沛公旦日从百余骑来见项王”为例，第一个逻辑事件为主语“沛公”施加致使力量，第二个逻辑事件是宾语“百余骑”产生了动作“跟从”来见项王。通过概念整合后，两个事件被压缩为“沛公+从+百余骑”的单一句式。

（二）力动态理论：力量互动关系的语法化映射

从力动态理论视角而言，使动用法是物理力量互动关系的语法化映射，本质上是力动态关系的语法化。力动态理论认为：所有动作都可看做力量互动，施力者（主语）力量导致受力者（宾语）产生动作或其状态发生改变，构成了“施力者（主语）—受力者（宾语）—外力驱动动作或状态变化”的力动态认知框架，凸显主语对宾语的外力施加作用以及宾语在外力作用下产生的动作或状态改变。以“臣活之”为例，施力者（主语）为张良，受力者（宾语）为项伯，外力张良驱动受力者项伯从濒临死亡到存活的变化。

四、使动用法的翻译策略

1.策略一：“调”——调整语序，凸显致使语义

“调”即调整语序。使动用法的句式结构为“S+vt/vi/adj./n/num.+O”,由于主语和宾语之间的词活用为动词并具有“主语‌使宾语怎么样‌”的语义特征，这决定句子的翻译必定要做出语序的调整，调为“主语+使（让）+宾语+活用词对应语义”的句式。示例：“烛之武退秦师”（《烛之武退秦师》），翻译时调整语序，译为：烛之武使秦军撤退。

2.策略二：“组”——组词扩写，贴合现代语感

“组”即组词扩写。文言文单音节词占优势，文言文的使动用法中几乎为单音节词，而现代汉语双音节词占优势，因此，翻译文言文时在忠实原文基础上通过组词法，把文言文的单音节词翻译为双音节词。示例：“‌臣活之‌”（《鸿门宴》）的“活”可以组词为“救活”，翻译为“我救活了他”比“我使他存活”更贴合现代汉语以双音节词为主的表达习惯。

3.策略三：“换”——替换词语，贴合语境逻辑

“换”即替换词语，贴合语境逻辑。示例：“沛公旦日从百余骑来见项王”（《鸿门宴》）中“从”意为“使……跟从”，若翻译为“刘邦第二天使百余个骑兵跟从”便显得生硬。结合语境，可以用“带领”替换“使……跟从”，译为“刘邦第二天带领百余个骑兵来见项王”便更恰切。

需要注意的是，翻译时需始终紧扣情境语境，准确识别使动用法，避免漏译和误译。同时，翻译需要兼顾多种策略的综合运用与灵活调配。

结语

本文通过梳理使动用法的三类类型及对应结构，结合教材典型例句，让学生能快速识别、理解不同词类的使动用法；通过探究概念整合、力动态两大认知机制，帮助学生从本质上理解使动用法的形成逻辑；通过总结“调、组、换”四字翻译策略，为学生提供可操作、易掌握的翻译方法，适配高中文言学习与备考需求。

参考文献

[1]王力.古代汉语[M].北京：中华书局，2018.

[2]陆俭明.现代汉语语法研究教程[M].北京：北京大学出版社，2019.

[3]叶蜚声，徐通锵.语言学纲要[M].北京：北京大学出版社，2020.

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