核心素养背景下高中数学教学优化策略

缪勇

定远县第二中学 安徽滁州 233200

摘要：随着新课改的不断推进，高中数学教师需要正确掌握知识的核心内容，结合数学核心素养内涵，进一步帮助学生养成良好、强大的学习能力，使学生能够实现数学知识的有效应用，形成数学生活意识。为此，根据高中数学教学现有的数学课堂互动性差、教学理念簿后等问题，探究核心素作背景下优化高中数学教学的策略。

关键词：高中教学；核心素养；教学优化

引言

高中时期，数学作为高考中最易拉分的科目之一，受到学校、家长、教师及学生的高度重视。虽然学习数学时老师与学生花费了大量时间，但是、取得的效果并不明显。随着高中数学学科素养的提出及教育改革的不断深化，对高中数学课堂教学也有了更高的要求。然而，受到来自其他学科的压力、学生分配到数学上的时间有限，因此，教师如何合理高效地运用数学课堂时间，促使学生掌握更多的数学知识，对数学教学意义重大。如何才能够提升高中数学课堂教学的有效性，本文结合当今数学课堂存在的问题，提出针对性的解决方法，以期提高数学课堂的教学有效性。

1核心素养对于提高高中数学教学质量的作用

在教学中引入核心素养的目的是培养综合型高素质的学生。新课标要求下，优秀学生的标准不再是成绩方面的优秀，更多的是综合素质的突出。在高中数学教学过程中加入核心素养这一目标对于高效教学是有积极作用的。主要表现为一方面能够让教师在教学中使用多样化的教学手段，充实课堂内容，调动学生学习的积极性，提高教学质量、从而提高学生的学习成绩。另一方面，还适应新课标的改革，根据学生的个性特征，分目标分阶段的进行教学，提高学生的综合素质，促进学生的全面发展，同时还能够更好的适应新高考的改革，让每一位学生都能够进入到自己理想的大学。当然，核心素养培养也是新时期素质教育发展的新要求，它能够在很大程度上推进高中数学课堂教学改革，提高高中数学课堂教学质量和效率。同时它能够响应素质教育需要，让数学课堂真正面向现代化、面向未来，能够跟随素质教育的发展步伐，为其他学科的教学改革，为素质教育的推进和落实贡献属于自己的一份力量。

2高中数学教学存在的问题

2.1课堂互动性较差

所谓师生互动，是指师生之间围绕教学过程中的一个共同问题进行信息交流和共享的过程。但是目前高中数学课堂中，呈现出教师单方向输出知识，学生被动接受知识的现状。在此情况下，学生很少有机会质疑和思考，对知识的理解流于浅表，教师也无法对学生的学习及时地反馈。由此产生的课堂氛围十分枯燥、乏味，学生的数学学习兴趣不高，教师教学的激情也逐渐降低，进一步加剧了师生互动性较差的问题。

2.2教学理念落后

学科素养及教育改革理念都着重提出了数学课堂应以学生为主。这就要求数学老师重新对教学及自我在教学中的作用进行正确定位，以充分发挥数学老师在教学中的作用。但是在现实的教学中，教师虽然对新的教学理念有所接触，但是依旧认为自己是数学课堂教学的主导者，认为学生只是被动接受数学知识，从而导致传统数学教学存在一些问题，致使学生不能很好地理解数学这一逻辑性强的科目，影响学生学习的积极性。

3高中数学课堂教学优化策略

3.1营造良好学习氛围增强师生互动效果

核心素养的深化，促进高中数学教学内容与方法发生变化，大家不再追求机械化、形式化的教学模式，更希望学生能够对知识产生探究欲望，从而主动投入学习活动中。为此，教师应该营造良好的学习氛围，改变传统的数学教育方式，将一些有趣、易懂的教学知识元素带入原本严肃、枯燥、烦琐的数学课堂，充分调动学生的主观能动性、引导学生走向数学股堂，探索未知领域和知识，使一个充满活力的数学课堂成为现实。当教学氛围变得活跃时，学生的数学思维就会被打开，开始主动分享自己的观点，与教师形成有效的互动，这样也能够进一步增进学生的数学学习兴趣。师生互动作为激发学生数学学习兴趣的重要方式之一，也能够提高教师的知识传递质量，强化学生的数学理解力，同时帮助师生之间建立更信任、更亲密的关系，进一步实现师生之间的高质量交流，提升数学课堂教学质量。

3.2转变教学观念体现学生主体性

在以教师为课堂主体的传统授课理念下，学生始终处于被动接受的状态，一些问题无法进行独立思考，思想的主动性无法被挖掘。因此，数学老师应积极采用新的教学理念，以学生为主，激发学生主动学习数学的热情，促进学生得到综合发展。比如在教学数列的应用中，这节课主要目的就是为了让学生理解数列在生活中的应用。传统的教学中，学生虽然也可以学到一些知识，但是会影响学生学习的积极性。而在以学生为主体的课堂中，教师可以提出具有思考性、生活性较强的问题，如数列在生活中经常出现在哪些地方？在问题的引导下，先让学生积极探究，学生获得自己的答案后，组织学生讨论与交流、教师适时给出指引，让学生通过自己的探究加深对数列的了解。

3.3组织小组合作学习

小组合作学习是伴随着新课程改革而产生的一种新型课堂教学方法，对于学生数学核心素养的形成具有一定的帮助作用，更重要的是还能为学生的数学学习提供一个更加活泼、更加轻松的氛围，最终实现每一个学生都能得到不同程度上的数学成长。因此，高中数学教师可以组织小组合作学习这种模式。这也就要求教师需要做好分组、并且安排好小组之间的分工合作，使每一个学生都能在小组探究数学知识的过程中表现自我。这样不仅可以帮助学生实现深入的数学交流，积累到更多的数学学习经验和方法，而且还可以实现数学学习资源的分享，让学生在相互合作和帮助中得到更好的数学成长。

结束语

总而言之，数学核心素养是现代教育的重要理念，教师应将其与学科内容相结合，搭配先进、科学、新颖的教学方式，切实强化学生的数学能力，使学生在数学世界中探索出更多的奥秘。此外、数学教师还需要与学生相互配合，在教学活动中展现出更优良的交流成果。同时，高中数学教师也要不断地探索新方式，为学生的数学学习带来更美好的体验，帮助学生跨过一道又一道的数学难关，为学生在今后的学习中提供可靠的保障。

参考文献

［1］仲维君.浅析核心素养理念下的高中数学教学策略［J].天天爱科：（教学研究）,2021(11):47-48．

［2］贾丽杰．探究基于核心素养培养的高中数学教学策略［．天天科学（教育前沿）,2021(11):103-104．

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